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19聪明的小白兔 一 教案 19聪明的小白兔lpar;一rpar;lowbar;教案 语文（S）教学设计 教 材：语文（S）一年级上册 课 文：19 聪明的小白兔（一） 板 块：教学设计—教案 这篇童话写的是小白兔想办法把南瓜运回家的事。本课写字任务比较简单，可以放在第一课时完成。对课文的理解，从感悟南瓜的“大”“重”和小白兔细观善思两个方面，引导学生先从图中感知，再通过文中的重点词句的研读理解课文，这个过程贯穿有感情地朗读。 1. 认识“兔、春、种、丰、收、抱、太、重、直、行、面、定、呀”13个生字，会写“太、丰、白、的”4个字。 2. 理解课文内容。能正确、流利地朗读课文，回答课后问题。 3. 教育学生遇到问题要动脑筋想办法。 1. 自主识字，学会随文识字的方法。 2. 理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点： 理解小白兔是怎样想出办法的。 1. 多媒体课件。 2. 南瓜、小白兔和小灰兔的剪贴画。 3. 小书法家勋章。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，引出课题 （一）张贴南瓜图片。你认识它吗？吃过这 种蔬菜吗？有两个新朋友为了能吃到美味的南 瓜，在春天种了许多南瓜籽。他们是谁呢？ 他们打个招呼吧。 （三）认识“兔”，学写“白”“的”。 兔的图片和古代象形字）学生说说怎么记。 课件第四、五屏：田字格中的白、的）指名说 怎么写，教师示范，学生在书上描红，练写。板书课题：19 聪明的小白兔（一） 二、初读课文，认读生字 字，读通句子。 （二）同桌合作，互读互查。 课题中出现了三个生字，学生已具备一些识字和写字经验，教师顺势指导完成这三个效率。 3. 这只聪明的小白兔做了一件什么事呢？一个要求会认，两个要求会写。 渗透汉字特点，培养识字 （二）张贴小白兔和小灰兔剪贴画。一起和 1. 板书：兔。指名读，（展示课件第三屏： 2. 板书：白、的。学生说说怎么记。（展示兴趣。 （一）学生自由读课文，借助拼音读准生生字的识写任务，提高了课堂 （三）集体交流，反馈生字。（展示课件第 六屏：带拼音和生字的南瓜）一人当小老师领 读，全班齐读。说一说，你记住了哪个生字宝宝，是怎么记住的？ （四）开火车读生字，并组词。 三、教师示范，指导写字 太、丰）小组讨论应该怎么写。 （二）指名当小老师教大家写。学生跟着书空。 同桌互评。 （四）用实物投影展示几名学生的作业，师生评价。为写得好的同学颁发小书法家勋章。（五）学生重写没写漂亮的生字。 学生丰富的想象力是成人难以比拟的。识字教学中，多听听他们的意见，可能会带给我们意想不到的惊喜。 由于学生具备了一定的识字、写字能力，因此，要适当发挥他们的创造和想象。 （一）（展示课件第七、八屏：田字格中的 （三）学生在书上描红并练写两个生字。放手让学生自主、合作识字， 一、复习导入，再读课文 （一）（展示课件第六屏步骤二：去掉拼音 的生字）指名读，齐读。 （二）生字宝宝都跳到课文里了，和同桌 一起读课文，看谁读得正确、通顺。 二、范读课文，整体感知 （一）教师范读课文，学生边听边想：课 文讲了一件什么事？并标出自然段。 学生可能还不能准确概括 课文的主要内容，可引导他们（二）全班交流课文大意。 （三）指名分自然段朗读课文。师生评价。复述故事的梗概。 三、朗读感悟，理解内容 （一）感悟南瓜的“大”“重”。 1. 指名读第一自然段，理解“丰收”，并 图文结合是本册教材的突 2.（展示课件第九屏步骤一：插图一）学 出特点。要利用好这些生动形 生看图，说说南瓜是什么样子？板书：大、圆、象的资源，发展学生的口头语重。小白兔和小灰兔是怎么搬南瓜的？板书：言，也为理解课文奠定了基础。 3.（展示课件第九屏步骤二：插图一配课 文第2自然段）指名读。你从这段话中读出了 什么？你从哪里感受到兔兄弟累极了？他们心 情怎么样？ 4. 指名读，读出这种着急的心情。齐读。 （二）感悟小白兔的聪明。 1.（展示课件第七屏：插图三）兔兄弟这 时候是怎么做的？板书：竖、滚。他们的心情 2. 这个办法是怎么想出来的？是谁想出 来的呢？自己读第3自然段，边读边思考。 3. 指名读第3自然段。交流：小白兔是怎 么想出办法的？他为什么要盯着自行车的轮子 在学生说的过程中，教师 4. （展示课件第八屏：南瓜滚动的样子和