人教版高一年级经济生活《树立正确的消费观》优质课教学设计附点评.docxVIP

人教版高一年级经济生活 《树立正确的消费观》教学设计 一．设计思想 新课程改革强调，教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头。因 此，经济生活教学必须面向学生，必须取材于学生的生活世界，联系学生已有的经验， 将教 学内容纳入学生与自然的关系、 学生与社会的关系、 学生与自我的关系中， 引导学生在习得 书本知识的同时，形成对待生活世界中各种问题的正确的价值观， 良好的情感、态度， 并形 成健康负责任的生活态度。本框教学大胆践行“角色——探究法” ，通过创设相关情境，利 用角色效应，让学生自己去琢磨、去尝试、去发现、去探究，从而缩短了教材与学生之间的 心理距离。本框教学中，用“一封家书和两份清单引发的思考”的情境创设来揭示课题；用 “我校学生消费面面观的调查” 的任务驱动零距离解读课题； 通过创设 “对话表演模式”与 “消费心理咨询室” 了解四种消费心理， 比较四种消费行为的差异；通过“小王的迷惑引发 的思考”来解惑明理，知行合一，学做理智的消费者。上述的“角色——探究”中所展示的 情境贴近学生的思想、 情感和实际生活， 有利于情境中蕴含的情感、 情境契合学生理解和接 受的最佳点，从而使政治课教学富有感染力和实效性。 二．教材分析 1．课标标准与指导意见 本框题教学内容是贯彻《课程标准》 1.3 规定的“描述几种消费心理；比较消费行为的 差异；辨析消费观念的变化；树立正