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《学前儿童数学教育》自考试题及答案解析(五) 一、单选题 （共9题，共16分） 1.把一个正方形分割为两个三角形，将分出的三角形合起来又成为一个正方形，这可以让幼儿感知到 ( )  A.一一对应的关系  B.传递关系  C.序列关系  D.整体和部分的关系   2.在量的教学中，幼儿期一般学习（）  A.自然测量  B.计量单位  C.标准测量   3.儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（）  A.3 ——4 岁  B.4——4 岁半  C.5——6 岁  D.7 岁   4.提供给儿童合适的材料教具、环境，让儿童在自己的摆弄实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法是（）  A.操作法  B.探索法  C.发现法  D.自主学习法   5.幼儿一般在( )年龄段能达到基本数的守恒。  A.3 岁半  B.4岁  C.5岁  D.6岁   6.幼儿园数学教育目标的核心是（）  A.培养情感 、态度  B.传授知识  C.培养技能  D.发展能力   7.在进行数学活动时，教师提供若干活动材料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的（）  A.自主意识  B.规则意识  C.活动意识  D.合作意识   8.某幼儿编的应用题是：“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖”这道应用题存在的错误是 ( )  A.条件不清楚  B.结构不完整  C.内容不符合生活逻辑   9.数的守恒标志着儿童概念发展水平，也是儿童( )的一种表现  A.思维过程结果  B.概括能力  C.分析能力  D.比较能力   二、填空题 （共10题，共20分）  10.学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从____过渡到____运算;从____过渡到____;从____过渡到____;从____到____。  11.每个操作活动都由 6 个要素组成， 即目标、____ 、____ 、____形式、____ 和评价。  12.幼儿认识空间方位的发展顺序是____、前后、____ 。  13.幼儿对空间方位的认识，是从以____到____逐渐过渡的。  14.学前儿童数学教育的总目标是： 能从____中感受事物的____并体验到数学的____。  15.从幼儿身心发展角度来划分目标， 可分为认识领域、________和________。  16.幼儿在学习加减法时，学习____比____容易。  17.幼儿掌握加减要经过____到____的发展过程。  18.用抽象化的方法解决生活中的具体问题就是________。  19.皮亚杰认为抽象的思维起源于____。 三、问答题 （共6题，共42分） 20.教师应如何选择幼儿数学学习经验？  21.简述引导儿童辨别上下、前后、左右的空间方位的教学策略。  22.学前儿童学习数学的心理特点有哪些？  23.如何帮助儿童辨别上下、前后、左右的空间方位？  24.学前儿童学习自然测量方法应注意哪些问题？  25.简述学前儿童感知集合发展的经历的阶段。  1、正确答案： D 2、正确答案： A 3、正确答案： C 4、正确答案： A 5、正确答案： A 6、正确答案： A 7、正确答案： A 8、正确答案： A 9、正确答案： A 10、正确答案：实物加减、用符号运算、口头应用题的运算、式题的运算、逐一加减、按数群加减、加法、减法。 11、正确答案：材料、规则、指导 12、正确答案：上下、左右 13、正确答案：自我为中心、以客体为中心 14、正确答案：生活和游戏、数量关系、重要和有趣 15、正确答案：情感领域、动作技能领域 16、正确答案：加法、减法 17、正确答案：逐一加减、按群加减 18、正确答案：数学地思维 19、正确答案：动作 20、正确答案：教师在选择学习经验时应考虑：所选经验是不是数学学科的知识内容;所选经验是否是幼儿能理解，并能得到满足的;所选经验是否是能对幼儿发生多种作用，即能给予幼儿整体发展以影响的一种经验;所选经验是否是达到同一目标的各种不同经验，即可以在不同发展层次上获得的经验。 21、正确答案：帮助儿童辨别上下、前后、左右的空间方位的策略是先让儿童直接感知