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《学前教育科学研究》自考试题及答案(四) 一、问答题 （共28题，共140分） 1.问卷调查有何局限性?  2.设计一份问卷应该考虑哪些问题?  3.直接访谈的特点是什么?  4.测验法在学前教育科学研究中的作用是什么?  5.教育实验设计的一般步骤有哪些?  6.在实验中如何确定因变量?  7.如何理解教育经验的回溯性?  8.运用分析方法来分析研究的文字资料时应注意什么问题?  9.为什么要开展学前教育研究  10.怎样保证所选择的课题具有创新性?  11.怎样在研究过程中发现新的课题?  12.如何选取调查对象?  13.设计出的问卷答案应符合什么要求?  14.单组前后测设计的方法是什么?  15.影响教育试验内在效度的因素有哪些?  16.教育经验总结应收集哪些资料?  17.说明个案追踪研究有哪些功能。  18.学前教育科学研究的主要内容有哪些?  19.在学前教育科研活动中要贯彻伦理性原则，对研究者有何要求?  20.选择科研课题的方法有哪些?  21.对要确定的观察内容有什么要求?  22.学前教育调查研究的一般过程是什么?  23.访谈调查有何优点?  24.选择量表时应注意哪些问题?  25.教育实验的总结和评价工作有哪些?  26.教育经验总结应注意什么问题?  27.根据研究参与者的不同，行动研究法可分为哪几个层次?  28.怎么理解个案研究对象的独特性?  1、正确答案：其局限主要表现为两个方面：第一，由于问卷中的问题都是用文字或符号的形式表述，也要求调查对象用文字或符号来填答，这就对调查对象的阅读能力和表达水平提出了较高的要求，文盲或文化程度不高的人难以适应问卷的要求，尤其在学前教育研究中，由于身心发展水平的限制，儿童不具备相应的能力，就被排斥在问卷调查对象的范围之外。第二，由于问卷多是在研究者不在调查现场的情况下由调查对象自由填答，且填答者不在问卷上署名，这样所获资料的真实性无法核对和评估。 2、正确答案：设计一份符合研究要求的问卷，要系统地考虑一系列问题，这些问题主要有：问卷的结构、问题的陈述、问题的回答形式、问题的编排顺序等等。 3、正确答案：直接访谈的突出特点是，访谈者与被访谈者能发生相互影响、相互作用。其主要优势在于能使访谈者深入地探讨有关的问题，了解访谈者的思想、态度、情感及其他有关情况;能使访谈者亲自观察到被访谈者在访谈过程中的非语言信息，从而加深对谈话内容的理解，并可作为评价资料真实性的依据。但也可能给被访谈者造成某些心理压力。 4、正确答案：为建立和检验研究假设提供材料和依据;为研究者选择和鉴定被试提供可行的方法;能对研究尤其是实验研究中被试的身心变化进行测定和评价。 5、正确答案：包括：(1)明确研究的问题，提出研究假设; (2)分析和确定实验变量; (3)设计各种变量的处理方法; ( 4)选择实验模式; (5)形成实验计划。 6、正确答案：在确定实验要观测的因变量时，首先应考虑因变量与实验的一致性，即因变量应具体地反映出实验目的达到的程度。其次，要考虑因变量与自变量之间的逻辑关系，即因变量必须能反映出自变量操纵所形成的影响或所产生的结果。 7、正确答案：教育经验总结法要在教育经验产生之后才会有研究的对象，而且在研究过程中一般是通过对影响产生和发展的各种因素的分析，以及对经验产生和发展过程的回顾和反思来探讨学前教育活动的某些规律，因而从研究的方式上看，教育经验总是回溯性的，是反思性的。 8、正确答案：在运用分析方法来分析研究的文字资料时，应注意以下几点： (1)分析必须有总体目标和整体观念，不能为分析而分析;(2)分析必须按一定的标准和规则来进行，而且在确立分析标准时应考虑如何有助于认识事物的内在特点或本质属性;(3)分析应在一定的理论指导下进行。 9、正确答案：学前教育质量的提高是基于人们对学前儿童和学前教育活动有着更清晰、更深刻的认识，以及在认识基础上对教育实践活动的科学性的自觉追求的。因此，学前教育工作者对学前教育开展广泛而深入的研究是势在必行的工作。 10、正确答案：研究者一方面要注意紧密关注自己的研究领域和研究方向上研究活动的发展变化。另一方面，研究者要善于从不同的角度来思考问题，来审视那些已经被研究过的问题，从中发现新的创造空间。 11、正确答案：首先，可从对相关文献的研读中去寻找课题，在阅读文献时注重发现以前别人所完成的研究随着时间的推移和学前教育实践活动的发展而表现出的不足。其次，在研究过程中应注重观察研究对象的行为变化，发现新的值得认真研究的问题。第三，在研究过程中注