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一师一优课 一课一名师
一师一优课comma;一课一名师
1、通过多种形式让学生感受并经历对生活中某种现象进行判断、推理的过程。
2、能借助连线、列表整理信息,并对生活中某些现象按一定方法进行推理,锻炼学生的逻辑推理能力。
3、培养学生能有条理地表达自己思考的过程,与同伴进行交流,培养合作意识。 2学情分析
学生在二年级上册已经学习了可能性的大小,能够用“一定”、“不可能”来描述确定的事情,用“可能”等词语来描述不确定的事情。这也为本课打下了铺垫。与此同时,根据三年级学生年龄特征,学生对于思考的游戏活动兴趣浓厚,抓住学生的关注点,引领学生探究推理。
1、经历对生活现象进行推理的过程,形成掌握一些常用的推理方法。
2、借助连线、列表整理信息,按照一定的方法进行推理。 4教学过程
4.1第一学时
活动1【导入】师生交流
教师和学生玩猜班长游戏,教师通过观察学生的坐姿,猜出班长是谁,由此师生以比赛形式进入新课学习。(用表格记录比赛情况,胜记“√”,负记“×”) 活动2【导入】听弦外之音
多媒体展示音频:
1、小华不是男孩
2、奇思和妙想是兄弟,奇思不是哥哥
询问学生:你听到了什么?你又知道了什么?你是怎么知道的?
教师总结:两种结果,排除一种,得出另一种结果,这样得出的结论有理有据,肯定正确。有理有据得出结论的过程在数学上叫推理。这节课我们来学习它
活动3【讲授】智”翻“扑克牌
出示三张扑克牌,分别是红桃5、黑桃7和方块9,将三张牌混在一起并翻开其中两张牌,黑桃7和方块9,问:你能确定没有翻开的牌是什么牌吗? 学生先独立思考,然后交流。
教师进行总结:像刚才三种情况排除两种,确定一种,这样有理有据地推理出的结论一定正确。
要求学生用自己喜欢的方式记录推理过程:有文字,有符号等等。
活动4【讲授】宝盒探宝
出示: 1、2、3号宝盒中分别装有红、黄、蓝三种颜色的球,且每个盒子中分别装有一种颜色的一个球。已知: 1号盒子装得不是红球,2号盒子装得不是蓝球,3号盒子是黄球。三个盒中分别装的是什么颜色的球?
学生思考,记录自己推理过程,教师演示自己的过程。
从上面的信息去掉一个信息,能否推理出结果呢?
教师总结: 推理的时候还要找到关键信息(确定信息)板书(关键信息),这是突破口,推理从关键信息开始。
活动5【活动】帮飞机模型找”家“
小虎有6个飞机模型:淘气号、奇思号、妙想号、笑笑号、乐乐号和教练号,你能根据信息帮模型找回自己的家吗?
已知: 淘气号和乐乐号都放在了柜子的左侧,淘气号在乐乐号的上面。 教练号在最上面一排的左侧。
妙想号不在最上面,也不再最下面。
奇思号没有放在教练号的旁边。
交流: 从哪个信息开始推理?按什么顺序推理的?
师:如果从别的信息开始探究,按其他的顺序,能确定模型的位置吗? 师生探究
师总结:有理有据的推理,不仅要从关键信息开始,还要按照一定顺序进行,板书(有序思考
活动6【活动】本课小结
有理有据的推理从关键信息开始,找到突破口,有序地思考,一定能得出结论
活动7【活动】板书设计
什么是周长 小学数学 北师大2021课标版 评论(0)教学目标
1.经历从现实生活中认识周长的过程,理解周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长。
2.通过观察、测量、计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。
3.通过从实践中发现问题,在操作中分析问题,又在实践中解决问题的过程,发展学生的数学兴趣,培养自主探索、合作学习的能力,培养数学思想和创新精神。 评论(0)学情分析 进入三年级了,每个学生的分析解决问题的创造性潜能都得到了一定的发展,学生对知识有很强的探索欲望,出于这个目的,我根据教材设置,让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义,大大地调动了学生学习的积极性。本班的学生在小组合作学习方面已经很出色,学生明白什么时候独立学
习,什么时候需要合作学习,合作学习中更懂得怎样合理分工才能完成任务。因而在教师的引导下,让学生“动”起来,使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题,解决问题,有利于促进发展。
评论(0)重点难点
1.理解周长的含义,
2.掌握测量周长的方法,并能正确计算出周长。 4教学过程
4.1 教学活动 评论(0)1【导入】什么是周长
秋天里片片树叶飘落,树叶成了蚂蚁的运动场,看蚂蚁正在做运动呢。(课件:一只小蚂蚁
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