试论学前儿童学习品质的培养策略.docx

试论学前儿童学习品质的培养策略 《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）作为新时期引领和指 导我国学前教育改革的纲领性文件，首次从政策层面提出“重视幼儿的学习品质” 的要求，将学习品质定位为个体“终身学习与发展所必需的宝贵品质”，要求教 师“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、 认真专注.不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质” O现 阶段，学前教育实践者特别是幼儿园教师，常常在贯彻落实《指南》的过程中对 培养学前儿童学习品质的具体方法感到困惑。培养幼儿的积极学习品质，有没有 一些操作性的策略或方法可资借鉴？下面分享《主动热情的学习者》一书中的一 些策略和建议供教师参考。 与幼儿建立亲密关系 教师与幼儿建立亲密关系是幼儿积极学习品质养成的前提条件，可以为逐步 养成幼儿的积极学习品质奠定场域、氛围、情感、过程等多元化的有益有效基础。 師幼关系是幼儿园最基本、最重要的关系。亲密的师幼互动是幼儿积极学习态度 和良好学习习惯的来源一一幼儿在活动过程中特别是师幼互动过程中才能逐步 养成积极的学习态度和僅好的学习习惯。与幼儿建立亲密关系的具体操作性策略 如下。 ?以适宜的角色和身份参与到幼儿的各种活动之中 幼儿园教师应认识到亲近幼儿、热爱幼儿是教师不可推卸的“天职”，要“让 幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快，形成安全感、信赖感”。由此，