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古诗词教学与创造性思维的培养 古诗词教学与创造性思维的培养 古诗词教学与创造性思维的培养 来源：《文学教育下半月》2021年第04期 内容摘要：古诗词在语文教学中极其重要，它丰富的蕴涵和特殊的价值对提升学生语文素养，培养思维创造能力具有重要的作用。语文新课标明确指出：“语文教学要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。”本文通过对一些古诗词教学策略的探索，旨在古诗词教学过程中，打破思维定势，为激发学生创新思维能力提供一些借鉴。 关键词：古诗词教学 创造性思维 培养 古典诗词是中国古代文学的重要组成部分，是传统文化中最具有生机和魅力的代表。它以深邃独特的意境，优美舒缓的韵律，丰富隽永的情感，成为人类精神文化璀璨的结晶。中国自古就是一个诗的国度，从《诗经》到宋词元曲，古人为我们留下了大量脍炙人口的优秀诗篇。这些优秀的作品既是语言的艺术，又是人文的载体，它在教会我们语言表达力的同时，也充当着审美情感价值观教育的最好的教材。义务教育语文课程标准指出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染使学生提高思想道德修养和审美情趣。”同时对语文各学段的古诗文教学还作出了具体的要求，在推荐背诵的古诗文135篇（段）中，诗词占据了绝大多数。可以说，古诗词在语文教学中极其重要，它以丰富的蕴涵和特殊的价值对提升学生语文素养，推进素质教育的实现具有重大的现实意义。 “创造性思维是指组织和改造先前已经获得的知识，使之适合当前的问题，从而解决问题的思维活动。”[1]顾名思义，创造性思维是与创新、创造密不可分的，作为一种思维能力，它通过形象的感知，抽象的拓展，再统以联想整合，创造性地产生某种新思想，以更好地解决问题。时代的进步要求人们具有开阔的视野，创新的思维。语文新课标指出：“语文教学要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展思维，培养想象力，开发创造潜能。”创新作为语文教学的一个重要的要求，其目的是要培养学生的创造性思维。 古诗词教学的目标，旨在培养学生准确理解与掌握诗词的内容，分析诗词的意境与感受作品情感的能力。它所提出的对学生审美素质和人文素质的要求与创造性思维的“感知”、“拓展”、“联想整合”等理念是密切相关的。因此，加强古诗词教学研究，采用灵活有效的教学方法，把创造性思维的培养巧妙地融入古诗词教学过程中，对于激发学生的学习热情，培养他们的创新能力具有重要的作用。 一. 吟诵传情，激发思维 诵读是古诗词教学中最传统、也是最有效的方法。苏轼有诗云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”朱熹也主张熟读诗文以至于“使其言皆若出于吾之口”“则不解说，自晓其义