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部编五下 10. 《杨氏之子》试讲稿 统编五下 10 《 杨氏之子》试讲稿 教学过程： 一 导入新课 我们每天都在用语言交流，机智巧妙的语言能帮我们摆脱尴尬的局面；幽默风趣的语言能愉悦我们的身心。古代有 一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》中，今天我们 就来学习这则 古文，也叫文言文《杨氏之子》 。坐端正，看老师板书课题。 （板书：10 杨氏之子） 师：齐读课题 师：声音洪亮 干脆利落 2 师：题目是文章的眼睛你是怎样理解的呢？请你 师：杨氏之子就是姓杨人家的儿子。带着理解再来齐读课题 二 预习交流 1 师：课前同学们已经根据学习单预习过课文，大屏幕中的词语谁来挑战一下？后面的男同学你最积极，请你 师：多音字都读正确了。请你读 这个惠字是一个通假字，通假就是通用、借代。在文言文中很常见。惠同我们平 常所说的智慧的慧。 大家一起读。 2 师：想要写好“惠”这个字，得注意些什么呢？请同学们先来仔细观察 请你 师：你关注到了他的结构 师： 你提醒大家他的笔顺。根据同学们的提醒，先和老师来写这个字，写这个上下结构 的字时注意上窄下宽，日要扁宽，别漏了一点。卧沟要圆润。好，在你的练字纸上将这个字写两遍，注意正确的坐 姿与执笔姿势。 写完就坐端正真是一个不错的习惯。 同桌交换评一评， 写的好得三颗星， 写的不满意的就再写一个。 3 师：字词同学们掌握的不错了，课文会读了吗？ 你来试一试 你再来读 师：同学们读的很准确 师：可只读正确还不够，还要读出节奏。请同学们听老师读，边听边画出节奏。这里的家 禽不同于我们现在的家禽，他们各自表达独立的意思，因此要停顿。好，自己试着读一读 师：同学们读的可真认真呀，请你来读 后面的同学 读的很有节奏 大家一起读 你们都是会朗读的孩子。 三 品读体验 1 （1）师：学习文言文，只会读也不行，还要弄懂字里行间的意思。古人说：读书百遍其义自见，请同学们再读一 读课文，结合注释用自己的话试着说说文章的意思。 你们读懂了哪些句子呢？我们来交流 请你 a 师：在梁国有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他很聪明。 你说的很，是哪个字的意思呢？甚 你很会学 部编五下 10. 《杨氏之子》试讲稿 习，学会了结合注释来理解文言文。你读懂了哪句？ b 师：你很会理解。从中可以看出他们两家的关系怎样呢？请你孔君平经常来杨家玩，彼此很熟悉。谁还想说 请你 c 师：父亲的老朋友来，孩子给孔君平端来了很多水果，其中有杨梅。可这里并没有写谁为谁设果啊你为什么这样 理解呢？对，孔君平是客人，这是待客之道。你用联系上下文的方法来理解，你也是一个会学习的孩子。孔君平又 说了些什么呢？请你来读 d 师：此是什么意思？嗯，这。谁来说一说这句的意思？请你 （板书：杨梅 杨家果） 孔君平看到杨梅联想到孩子 的姓，就故意逗孩子。这信手拈来的玩笑话很风趣、也很幽默 （2 ）师：杨氏子是怎样回答的呢？ 你认为他的回答妙在哪里呢？ 请同学们小组合作交流讨论。五组代表 师：未闻孔雀是夫子家禽 （板书：孔雀 孔家禽）。一般有文化有涵养的成年男子才可以称为夫子，比如，孔子我 们就称为孔夫子。孔君平是当时的廷尉，相当于我们现在的最高人民法院院长，杨氏子称他为夫子，从中你感受到 了什么呢？恩，他很有礼貌。这句话是什么意思呢？请你 孔雀不是您家的鸟，杨梅自然也就不是我们家的果了。 孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章。由孔君平想到了孔雀。三组代表 师：说的太好了！ “未闻”是没有听说过的意思，得体委婉，有的礼貌的表达了孔雀不是您家的鸟，杨梅也就不是 我家的果这个意思。既给孔君平留足了面子又幽默的反驳了他的话。孩子的回答可真巧妙啊。谁能加上表情动作来 读一读 请你 你们学的真是有模有样 师：这么巧妙的回答杨氏子一定思考了很长的