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高职院校订单班培养模式存在问题与对策
高职院校订单班培养模式存在问题与对策
高职院校“订单班”培养模式存在的问题与对策
【摘 要】“订单班” 人才培养模式是高职院校培养高素质、高技能人才的有效途径， 它不仅有利于企业节约大量的人力资源成本， 而且使学校培养的目的明确， 有利于学生就业。然而，从实践过程来看，该模式却面临着深层的矛盾和问题。面对矛盾和问题需建立该模式顺利运行的有效机制。
【关键词】“订单班”培养模式；矛盾与问题；对策机制
“订单班”培养模式是指职业院校根据企业对人才规格的要求，校企双方共同制定人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面合作，共同对学生进行培养等一系列教育教学活动的办学模式。“订单班”培养出来的学生可零距离上岗，这种培养模式可弥补学校所教知识与企业需求的不相符，使所教内容与企业需求同步，有利于增强人才培养的针对性和适用性。“订单班”人才培养模式的建立为高职教育教学改革注入了新的活力。从该模式本身设计思路来看，它加强了校企之间的紧密合作，就业导向明确，企业参与程度深，能极大地调动学校、学生和企业的积极性，提高人才培养的针对性和实用性，实现学校、用人单位与学生的“共赢”，是一种产学结合的“高层次形式”。
一、从实践过程来看，该模式面临着较深层次的矛盾和问题
（一） 社会倡导的素质教育与职业教育之间的矛盾
在现阶段， 可以把我国职业教育的目的理解为通过职业教育或职业培训使社会成员获得某种职业能力和职业的发展潜能， 并树立
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