小青蛙找家 说课.docxVIP

小青蛙找家 说课 lbrack;小青蛙找家rsqb;说课 小青蛙找家》说课稿 （一）悟语课标，把握重点——说教材 1、本课教材分析：歌曲《小青蛙找家》选自人民音乐版一年级上册教材第七课的内容。是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成一段体。2/4拍，五声宫调式。这首歌曲，语言浅显，旋律流畅，塑造了小青蛙天真活泼的可爱形象。全曲共有四个乐句。第一乐句是一个点疑句，仿佛人们听见小青蛙急切要回家的呼喊声。第二、三句表现小青蛙焦急不安的神情。最后乐句旋律比较平稳，表现小青蛙历经艰辛，终于找到家的欢快心情。 2、本课的教学目标 （1）知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确与音乐一起开始和结束。 （2）能力目标：能在音乐表演中边唱边表演，能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。 （3）情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护意识。 3、本课的教学重、难点： 教学重点：能用不同力度的声音，不同的表情，形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境。 教学难点：创造性地进行编词表演。 4、教学准备：电脑课件，电子琴，小青蛙等各种动物头饰。 5、课时安排：一课时 （二）精选教法 激趣乐学——说教学理念以及教法 本课的教学设计理念：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、快乐的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。 在本课中，我遵循一年级孩子的心理特点，我在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法： 1、情景引入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，在新课教学部分，通过孩子们最喜欢的故事开始新课，将学习贯穿与游戏与故事之中，环环相扣吸引学生。 2、启发诱导法：学唱歌曲和歌曲处理部分是本节课的重点，首先先利用多媒体进行引发学生的学习欲望来模仿小青蛙进行律动，让学生感受歌曲、学会歌曲，紧接着通过引导，帮助学生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并让学生带着力度不同的声音和不同的表情来演唱歌曲 3、激励创新法：创造部分，让学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏进行编词，从而突破了本堂课中的教学难点。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。 由于一年级的孩子年龄小，在本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。 （三）暗授学法，自悟探究——说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，注意方式、思维方式、学习兴趣与高年级不同。因此，我在课堂上结合本节教材的特点，主要采用情境教学和游戏相融合的方法，展开生动的情境启发诱导，音乐游戏的灵活运用，创 新的整合，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力、实现审美。 （四）巧设程序 培养能力——说教学过程 一、律动进教室，模仿小动物 1、学生随《动物说话》音乐，用不同的形体动作来表现各种小动物的形象进入教室。（按五个半圆形坐好） 2、师生问好！并模仿小动物的叫声。 让学生根据老师提问按节奏模仿各种动物的叫声，看谁不但模仿得像，而且反应快。 [设计理念：学生是在聆听中感受音乐的，因此为学生创设了一个宽松、活泼的音乐氛围，从学生进入教室开始，就进入了一个特定的音乐教学情景中，在音乐中自由放松性的模仿动物，使学生以饱满的情绪走进音乐世界。] 二、创设故事情境 兴趣引路 师：在大家惟妙惟肖的声音中，迎春会已拉开了序幕，先请听故事。 （根据故事情节，播放图片和歌曲旋律） [设计理念：本人利用情景引入法，让学生通过看图片听故事，吸引学生的注意力，并激发学生的兴趣，创设一定的情景，不仅扩大学生对歌曲的理解并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律] （1）电脑课件播放歌曲，让学生聆听并初步感受音乐情绪。 （2）带领学生一起按照歌曲节奏念歌词。 （3）老师自弹自唱，学生及时接唱“呱”。 （4）老师弹奏，学生边接唱“呱”，边配上动作。