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试析导语在教学中的作用及其设计 doc 试析导语在教学中的作用及其设计period;doc 试析导语在教学中的作用及其设计 作者：苏佩军 潘丽霞 来源：《教育与职业·理论版》2021年第17期 ［摘要］导语是课堂教学的重要环节，与整个教学内容密不可分。一个好的导语可以使教材中看似独立的篇章有机地联结起来，起到承上启下的作用，同时在教师创设的课堂情景中诱发学生兴趣，开启学生思维。因此教师要为每堂课设计精练、新颖、奇特的导语，那么在导语的设计过程中就要遵循精练性、启发性、趣味性、严密性的原则。 ［关键词］导语 教学 作用 设计 ［作者简介］苏佩军，男，邢台医学高等专科学校；潘丽霞，女，邢台医学高等专科学校，硕士。（河北 邢台 054000） ［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2021）27-0143-01 导语，又叫课堂教学的开场白，是指教师在正式讲课之前，有目的、有计划设计的用来导入新课，起到启发诱导作用的话。它虽不是教学的主要内容，却是与课堂教学紧密相关的重要教学步骤。精练、新颖、奇特的导语，可以迅速地把学生的注意力集中起来，进入课堂情景，主动充当学习角色。探究起来，一堂好课，不能不说是由妙语生花的导语引出来的。 一、导语的作用 1.承上启下的作用。如果把整个教学看成是一个连续不断的过程的话，那么导语就是连接每个阶段、每堂课的中间环节，它起着衔接、过渡或转换新旧知识的作用。它“承上”就是把每堂课纳入整个教学内容的系列和教学行为系统，把这堂课看做已知学过的内容的自然延伸和已经进行的教学活动的自然发展，通过新旧知识的联系，自然地导入新课；“启下”就是把学生导入新的内容、新的行为训练中，给学生的认识过程增加新的刺激、新的兴奋点。“承上启下”很自然地从旧知识过渡到新知识，突出了新旧知识的内在联系，这就有利于学生知识技能的掌握。 2.诱发兴趣的作用。导语在激发学生兴趣方面具有不可忽视的作用。首先，导语要打破学生对教材的陌生感，采用化繁为简、化难为易的方式，调动学生的生活经验和熟悉的见闻，缩小教材与学生之间的距离，增强学生学习新内容的兴趣和信心；其次，导语要为学生的思维导航，有目的地设计疑问、悬念，提供暗示和思考的方向，使之思维处于跃跃欲试的兴奋状态。 3.创设课堂情景的作用。课堂情景主要指课堂教学的气氛、基调，是由老师、学生双方情绪、心理状态决定的。导语往往是以饱含感情、生动形象的语言为课堂定下基调，创设气氛，而这种基调的确定又是与教材的具体内容相一致的。一堂课的导语究竟采取哪种基调、哪种感情色彩，从而创造什么样的课堂气氛，因文而异。如在轻松愉快的气氛中学习令人鼓舞、催人 奋进的文章，像《一定要争气》；在悲痛、沉郁的气氛中，学习缅怀烈士、继承遗志的文章，像《一月的哀思》；在高昂、向上的气氛中学习富于战斗精神的文章，像《董存瑞》等。 导语为课堂创设了与具体篇章情调相一致的氛围。在这种氛围的感染下，学生的情感高涨起来，表现为精神饱满、思维活跃，一堂课便在教师精心设计的导语所创设的良好气氛中开始了。 4.开启思维、诱发思考的作用。教学中各种能力的培养不能只靠教师的讲授，更应激发学生的思考，才能使学生有所得。那么怎样调动学生全身心地投入到课堂中去呢？应该说，思因疑而起，有疑才有思，所以设疑导语就能起到开启思维、诱发思考的作用。有个教师在讲《第一场雪》时设计了这样一则导语：“说它是花无人栽，六朵花瓣空中开，北风送它下地来，漫山遍野一片白。”同学们停顿片刻，便根据他们的生活经验，齐声说出谜底“雪花”。显然，这则导语是以谜语的形式设计的。它根据学生对新事物的好奇心理以及遇事爱刨根问底的特点，巧妙地设计思考点，唤起学生的注意，使学生产生一种强烈的求知欲望。提示谜底的过程除教师的指导外，更多的是依赖学生自己的思考。 上海市著名的特级教师于漪同志说过，课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了良好的基础。我们应努力寻找导入新课的方法，并在导语的设计中，在“精”“新”“奇”上下功夫，为课堂教学准确地定音、定调，在和谐的氛围中，拉开教学的帷幕，将知识的绚丽多姿展示给学生。 二、导语的设计 既然导语在教学中有如此大的作用，那么我们该如何设计导语呢？设计好一节课的导语，教师必须做好几个准备工作：一是多看书、报、影视作品，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息，这样设计导语时才有丰富的材料。二是要全面熟悉教材，掌握教材内容特点，这样才能用生动的导语来达到突破教材重点和难点的目的。三是要掌握学生特点，注意学生年龄特征、知识结构和接受能力，导语要切合学