关于幼儿园区域活动的总结【二】.pdfVIP

范文：________ 关于幼儿园区域活动的总结【二】 姓名： ______________________ 单位： ______________________ 日期：______年_____月_____ 日 第 1 页 共 4 页 关于幼儿园区域活动的总结【二】 1. 从教师的角度理解， 区域活动为“集体教学的延续”、 “分组活 动”。 集体教学的延续：持该观点的教师， 指导思想体现在以下几个方面： 集体教学不能满足每个幼儿的需要， 无法兼顾个体， 故在集体教学之外， 利用区域活动的时间，在相关区域对有特殊需要的幼儿做个别辅导 ; 有 关内容的教学 ( 主题活动 ) 是需要多种活动形式配合和补充的， 只有这样 才能更好地促进幼儿理解和运用 ; 有时由于教学设备不足，做不到人手 一份操作材料，教师只能先在课上示范，课后把操作材料投放到相关区 域，让幼儿自行操作。分组活动：教师重点在某一区域指导一组幼儿学 习新内容，其他幼儿在别的区域做自己喜欢的游戏，然后交换。 2. 从幼儿的角度理解， 区域活动为“自由游戏活动”、 “学习性活 动”。 自由游戏活动：把区域活动视为在集体活动之外为幼儿创设的一种 自由游戏活动的形式。幼儿按自己的兴趣、爱好选择活动的内容、材料 和玩伴，通过游戏和自由交往获得课堂上得不到的新经验。教师指导较 少甚至是不予指导。学习性活动：认为区域活动是一种学习性、探究性 的活动，有活动目标、活动内容、活动任务，幼儿必须完成的一种操作 性较强的活动。 “区域活动是一种学习性的活动， 是要解决教学任务的， 有一定的目标制约。”教师的观点直接影响活动的开展形式，以上两种 也是当前幼儿园区域活动开展的主要方式。其实这些观点并无对错之 分，只是各自理解的角度与价值取向不一样。 究竟该如何理解区域活动， 第 2 页 共 4 页 重点放在理解它的哪个方面，值得我们思考。 老师认为区域活动就是学习中心、 兴趣中心活动， 它是教师从儿童 的兴趣出发，为使儿童进行高效学习、获得发展而精心设计的环境，儿 童可以自由地进出各个区域，开展游戏活动。这就是说，区域活动是游 戏学习的融合，幼儿通过游戏的手段来学习，而游戏也是幼儿学习的一 种方式。据以多方面论述，本人对区域活动的理解是，区域活动是教师 根据幼儿的发展现状和发展目标，创设丰富有趣的、多样性的学习环境 ( 活动区 ) ，提供有深度有层次的活动材料， 幼儿根据自己的兴趣和能力， 自愿地选择活动材料，在环境中有效、系统的进行活动，从而得到全面 发展。区域活动要求教师以促进儿童发展为宗旨， 重视幼儿的自主活动， 重视幼儿与环境 ( 人、事、物 ) 相互作用，重视在活动过程中的师幼互动， 通过观察不断了解儿童、不断创设环境和材料，不断促进他们和环境发 生作用，不断促进他们获得经验、获得发展，从而形成良性循环。 第 3 页 共 4 页 总结范文 本文至此结束，感谢您的浏览 ! （资料仅供参考） 下载修改即可使用 第 4 页 共 4 页