高职高专数学教育人才培养方案的实施保障——以丽江师范高等专科学校为例.docx

高职高专数学教育人才培养方案的实施保障——以丽江师范高等专科学校为例 摘要：目前，我国高职高专数学教育专业的人才培养目标是培养各个方面全面均衡发展，具有较强的小学数学教师职业素养，具备扎实的小学数学理论基础，掌握初步的数学教育理论和实践方法，具有较强的小学数学教学活动能力，具有一定的小学教学科研能力的小学数学教师。为了培养目标的进一步优化，丽江师范高等专科学校按照专业对应岗位所需要的核心能力，进行数学教育专业人才培养方案的新一轮设计和教学改革。数学教育专业为新一轮的人才培养方案的成功实施提供了七重有力保障。 数学教育专业人才培养方案中提出，毕业生应该实现如下预期目标：(1）师德优秀：践行社会主义核心价值观；秉持仁爱之心，能够以“爱心、童心，乐学、乐教”的教育情怀面对自己所从事的教育工作；品德高尚，依法执教，做儿童生命健康成长的引路人。(2）素养全面：能够以综合的人文、科学、信息等基本素养展开教育教学工作，能够整合知识,优化教育教学,并能够开展跨学科教学活动。(3）善于教学：熟悉小学数学教材，了解各学段的教学方法和教学重难点，拥有扎实的数学专业基础知识、广博的科学文化基础知识、必备的小学数学教学基础知识。(4）乐于育人：关爱、理解、研究儿童，能够为儿童生命健康成长提供适合的教育，理解小学生身心发展的一般规律，在小学各年级班级指导学科教学和实践活动中育心养德，帮助儿童各方面全面发展。(5）专长发展：能够把握小学基础教育的发展动态，具备洞察问题和解决问题的能力，具备应对未来小学数学教育发展变化的能力，能够在协同工作、终身学习和实践反思中获得持续发展。根据数学教育毕业生应该具备的预期目标，丽江师范高等专科学校（以下简称我校）数学教育专业一直以来都积极有效地建设校内与校外的实训基地；合理有效地衔接校内实习实训与校外见习、实习和顶岗实习；数学教育专业的任课教师积极开发校本教材；数学教育“双师结构”师资队伍建设日趋合理完善。近年来，数学教育专业社会服务功能迅速拓展、数学教育专业多元化教学评价体系形成、数学教育专业与云南民族大学联合办学，以上举措都为我校数学教育专业人才培养方案的顺利实施提供了强有力的保障，也为我校数学教育专业迈向数学与应用数学专业打下了坚实的基础。1 建立健全校内和校外实训基地小学数学教育专业以满足小学数学教师岗位职责为核心，以培养学生小学数学教学活动能力、小学教师职业道德规范、教师教学科研等可持续发展能力为出发点，以小学数学教师工作岗位需求为导向，按数学教育专业核心课程、小学数学教师职业技能实训（教学活动能力实训）、小学数学教育专业见习实习和顶岗实习三个层次建立了小学数学教育专业校内校外实习实训基地。校内实习实训基地具有开放性、模拟性、高效利用性的特点，校外实习实训基地具有实践性、服务性特点，为学生提供了顶岗实习的场所。数学教育专业正在为建立健全校内和校外实训基地的稳步推进与开展努力。2 合理有效地衔接校内实习实训与校外见习、实习和顶岗实习数学教育专业按照教师行业岗位需求，分解剖析教师职业岗位能力要求，以促进数学基础理论知识适度、提升小学数学教师教学能力、拓宽学生知识面、提升学生职业道德素质为出发点，对实践教学过程进行系统合理的设计安排。按照小学数学教师对数学教育人才的能力要求，校内设有足够数量的数学软件（R、Matlab、SPSS）实验室、数学教学活动综合实训室、教学录播实验室等，来满足实践课程、实训课程的校内场地需求。校外现有丽江市实验学校、大研中心完小、金山中心完小、新团完小等15所与我校签约学校作为数学教育专业的校外见习、实习和顶岗实习基地，实现了课堂与见习、实习和顶岗实习点的合理有效衔接。3 数学教育专业教材开发数学教育专业教师基于培养优秀小学数学教师的目标，合理有效地进行教材开发。目前编撰了《高等代数》核心课程教材及教辅材料。正在开发的规划教材有《小学数学教学设计》《数学文化概论》《小学数学课件制作》《数学思想方法选讲》。新教材的编写思路为：以小学数学教师教学工作任务与教学活动能力为出发点，设计出数学教育专业新教材的培养目标，再以教师的专业指导讲析和学生的实训为核心。专业培养目标制定中的教师课堂教学设计、学生教学活动能力提升项目设计、学生的考核评价体系设计等，都有利于数学教育专业学生的就业创业，有利于学生考取小数数学教师资格证，有利于学生的专升本及进一步深造。新教材涉及的知识与能力的培养目标，是按照小学数学教师应该具备的职业岗位能力而设定的，并有一定的延展性。即通过数学教育专业的系统学习与见习、实习实训后能满足小学数学教师岗位的工作需要，还可以为数学教育专业学生后续的专业拓展课程的学习和专升本打下良好的基础。4 数学教育专业“双师结构”师资队伍建