人教版小学语文五年级上册 落花生 教学设计.docxVIP

人教版小学语文五年级上册 落花生 教学设计 人教版小学语文五年级上册lbrack;落花生rsqb;教学设计 《落花生》教学设计 精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。 这篇课文是按事情发展顺序记叙的，在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。教材中配有插图一幅，从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番评议，却深深印在了他们姐弟们的心里。由此，再次印证了一个人从小受到严格的，积极的教育的重要。 1．学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。 2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文 哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。 教学重点：1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．掌握详略得当的写法。 教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 课时安排： 二课时 课前准备：制作多媒体课件 一、激情导趣，揭示课题 1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生） 2．出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3．简介作者： （根据预习交流——自读课后作者简介） 这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。（板书：19．落花生） 二、交流展示。 1、课前通过预习检查，发现有的同学特别聪明，他整理了几个词语，我们一起来看看，他整理的词语有什么特点。 出示：吩咐 便宜 尝尝 石榴 指生读。你发现了什么？（第二个字应读轻声，读的要轻、短） 一起读。 2、还有的同学整理了几个多音字。 出示：便 散 种 空 同学们很用心，知道把同一类的词语进行整理，这种方法很值得学习。 3、指导书写。 检查预习时，发现有的同学特别注意了这两个字的书写，来一起看看。 出示：茅 榨 这两个字，书写时应注意什么？师范写，学生每个写两个。 4、课文围绕落花生写了哪些内容？ 种花生、收花生、议花生、尝花生。 课文那几个自然段讲了种花生？指生读出。 三、精讲点拨，品读感悟。 1、 略学课文，处理第一段。 出示：我们姐弟几个都很高兴，买种??居然收获了。 读得真好！刚才啊，这位同学在读的时候，重读了“居然”这个词，“居然”是什么意思？ 师：是啊，荒着的地刚刚开辟出来种花生，就收获了，真是意想不到 啊！下面让我们一起来读一读这句话，读出这种意料之外，读出这收获的惊喜。 师：第一段是讲的“种花生”，第二自然段讲的是“收花生”，3到15段讲的是“议花生”和“尝花生”。 你看，作者在写这篇文章的时候啊，重点部分写得详细、具体，其他几部分写得简单、简略。 2、品读感悟，体会句子含义，认识借物喻人，学习详略得当的写法。 （一）、体会花生的品格。 师：下面，我们就来重点读一读“议花生”这一部分。那天晚上，天色不大好，可是父亲也来参加我们的收获节了，我们一家人高兴地谈论着。看看在这一部分中，都是谁参与了讨论啊？ 生：有父亲、姐姐、哥哥、还有“我”。 师：下面，咱们就在小组里，分角色读一读这一部分。 （小组练习分角色朗读） 指一组学生分角