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书香阵阵童年如歌 书香阵阵童年如歌 Ｘ ＯＵＳＩ Ｉ Ｊ ＯＨ Ｉ ＸＥ Ｄ 。Ｉ ＳＩ Ａ ＨＡ 　 　 Ａ 整体语言素质的提高。但从现状看 ， 情况却是不尽如人意。 　 如今 ， 现代传媒抢 占了学生大量 的文本阅读 时间 ， 电视　 剧、 动画 片对 学生的影响远 比文学 经典作品 的影 响大 ， 们　 他 几乎没有时间进行课外 阅读 ， 也没有兴趣进行课外 阅读 。即　 使有一点时间来 阅读 ， 也是随意的 、 目的 ， 盲 没有人 给予 必要　 的指 导 ， 收效 甚 微 。学生 课 外 阅读 的状 况 令 人 担 忧 ， 原 因 主　 其 要 在 于 如 下 两方 面 ： 是 学 生 未 能把 读 书 纳 入 学 习 生 活 中 的　 一 史读 物及科普读物 ； 高年级宜选择 古典小说 、 现代文学作 品、 　 当代文学作品 、 科普 书籍 、 有品位 的科幻作 品以及适合 阅　 较 读 的历史 、 地理 、 天文书籍等。 二 、 儿 童急 走追 黄蝶 ” — 追 求课 外 阅读 的理　 “ — 有 了孩 子们感兴趣 的书， 接下来 我们应该让孩子们学会　 正确 的读 书方式。２０ ０ ２安徒 生奖得主钱伯斯认为 ： 最重要 的 部分 ； 二是教师未能把读书纳入教学计划 。 “ 问渠哪 得 清如 许 ” —— 寻 找 课 外 阅读 的 源 指导孩 子开展课外 阅读 ， 首先 面临的重 要问题就是读 什　 么 。苏霍姆林斯基指 ｍ ： 给孩子选择合适 的课外读 物是教育　 者极重要的任务 。要完成这个任务 ， 必须 以孩子 的兴趣 为中　 心 通盘 考 虑 ， 合 开 发课 外 阅读 的 源 头 活水 。 综 １课 外读 物 要 能 满足 孩 子 心 理 需 求 。小 学 阶 段 的 孩子 一　 ． 不是技术 ， 而是我们是否能把 自己作为读者的热情传导给孩　 子， 是否能让孩子保持阅读 的激情 。也就是说 ， 理想 的阅读方 式就是能推动持续 阅读 的方式。 １开 放 ? 阅读 方式 。课 外 阅读 是 一 种 个 性 化 的 学 习 和　 ． 眭的 生活方式 ， 它是依 据孩 子的爱好 和兴趣而维 系的独立的读 书 活 动 。比较 折 衷 的 做 法是 教师 开 列 书 目与 孩 子 自由选 择 相结 合。开列书 目， 目的是通过阅读摄取全面 的文化养料 ， 其 这些　 书籍的内容应 涉及 人文和 自然学科 的诸 多领域 ； 允许孩子　 而 选 择 自己爱读 的书籍 ，是 为满足他们 的 自我选择性 心理需　 要， 发展他们各 自的兴趣爱好 和特长 。 　 开放性 的阅读方式 ，教 师除 了尊重孩子们 的 自南选 择 外 ， 阅读 的 量 上 也 应 以 宽 容 的 标 准 来 对 待 ， 文 课 程 标 准　 在 语 般都具有好奇心强 、好表现的心理特点 ，比较渴望神秘 、 　 冒 险 、 刺激 ， 仰慕机智 、 勇敢 、 轰轰 烈烈 等。了解 了这一点 ， 我们 就不难理解 《 海底 两万里 》木偶奇遇记》 吹牛大王历险记》 《 《 　 等会成 为儿 童文学的经典 ， 成为几代人 的钟爱 ； 也不会惊 讶　 于《 哈利 ? 波特 》 能誉满 全球 ，拇 指牛》 魔法学 校》 畅销 全　 《 《 能 国了。同时 ， 我们也要看到这种心理需求是有个体 差异 的， 有　 些孩 子 的情 感 比较 细 腻 ， 大 一 些 又 会 有 青 春 期 的心 理 萌　 稍 对小学阶段的 阅读总量规定是不少于 １５万字 ， 中小 学第　 ４ 其 学 段 不 少 于 ５万 字 ， 二 学 段 不 少 于 ４ 第 ０万 字 ， ｉ学 段 不　 第 少于 １０万字。在实践中 ， ０ 我们可以根据每个孩子 的实 际情　 况， 允许孩子 的阅读量有增有减 ； 根据每个班级 的实 际情况 ， 　 每个学段 的阅读总量也可进行前后的调整 。 　 ２ ． 减轻孩子的阅读负担。 在课外阅读过程 中， 教师可以提倡 动， 因此 ， 教师有针对 性地推荐一些 描写青少年爱情 心理 的 作 品也未尝不可 ， 比如《 少年维特之烦恼》 猫狗之恋 》 。阅　 《 等 读这些 作品不是鼓励孩子 们早 恋 ， 恰相反 ， 恰 它的积极 意义　 在于帮助孩子树立正确 的恋爱观。 　 ２ 外读 物 要能 适应 孩子 时 尚需 求。前 几 年 ， 渊洁 的“ ． 课 郑 皮 皮鲁 ” 鲁 西 西 ” 扫 童话 世 界 ， 为 中 国几