立足唯一性规范智障学生的思想言行.docxVIP

立足唯一性规范智障学生的思想言行 立足唯一性规范智障学生的思想言行 摘要：以目前我国特殊教育的现状，特殊教育还不能将每个学生细化到诸如脑瘫、自闭症等具体的类别中准确地进行有针对性的教育，所以，特殊教育工作者就需要注意到每个学生的差异，因材施教地进行行为习惯等方面的培养与规范。 关键词：特殊教育；分类；唯一性；思想言行 中图分类号：G76？摇 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2021）26-0114-02 随着我国特殊教育事业的发展变化，特殊教育学校中所吸纳的学生类型越来越复杂，从遗传性智力障碍到学习障碍，从唐氏综合症到脑瘫，从精神性的情绪障碍到自闭症等。每一个智障学生都有其不同的特点和需要，所以在教育体系的设计和教育方案的实施中应充分考虑到这些特征与需要的具体差异。作为教师，了解智障学生的特征，采取不同的方法、手段积极地教育和训练，使智障学生在语言及交流、交往方面的障碍得到较好的改善，对我们更好地研究他们的认识和情感活动有很大的作用，也为我们了解认识这些学生的精神世界提供了可探索的途径。 对智障学生而言，由于智力水平发展的局限，其身心发展等方面都存在着一定的障碍。除了在感知、注意、记忆、思维、语言等方面与正常学生有明显的不同以外，一般智障学生还有情感发展迟缓、不稳定、自控能力差等表现。针对智障学生的心理特点，在培养他