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未成年保护法心得体会 【篇一：学习《未成年人保护法》心得体会】 学习《未成年人保护法》心得体会 我通过仔细学习《未成年人保护法》，使我对有关未成年人保护的知识有了初步的认识，对未成年人有哪些权益受到国家的保护、当未成年人的合法权益受到损害时应该怎么办有了一定的认识。 未成年人是祖国的未来和希望，为他们的健康成长创造一个优秀的外部环境，不单关系到每一个孩子、每一个家庭、每一所学校，而且关系到整个民族的明天。教育最重要的任务是培养具有全面文明修养的人。让孩子学会做人、学会做事、学会求知，让孩子懂得尊重和善待生命，懂得恪守规则和秩序，懂得对自己行为的结果负责，这是家庭、学校、社会义不容辞的责任。 十届全国人大常委会第二十五次会议于 2006 年 12 月 29 日审议通过了《中华人民共和国未成年人保护法（修订草案）》。修订后的 未成年人保护法自 2007 年 6 月 1 日起施行。 该法的修订进一步完善了未成年人保护法律制度，为维护未成年人合法权益，促使未成年人健康成长提供了更好的法律保障，充足体现了党和国家对未成年人的关心和爱惜。我认为，修订后的未成年人保护法有三方面值得关注： 一．明确和最大限度地保障未成年人的权利。 修订后的未成年人保护法例定： “未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利。 ”这是对《儿童权利条约》有关规定的归纳。该条约规定，儿童享有生命权，受父亲母亲照料权，就影响其本人的事 项发表建议权，不受虐待、剥削和忽略权，窘境儿童得到国家特别保护权，健康权，社会保障权，受教育权等几十项权利。国际社会往常把儿童的这些权利归纳为四大类，即生存权、发展权、受保护权和参与权。 为了保障未成年人权利的实现，修订后的未成年人保护法在家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护和法律责任各章，从不同方面作出了相应的规定。 二．根据未成年人身心发展特点赐予特殊、优先保护。 对于保护未成年人的原则，修订前的未成年人保护法例定， “保护未成年人的工作，应当按照下列原则：（一）保障未成年人的合法权 益；（二）尊重未成年人的人格尊严；（三）适应未成年人身心发 展的特点；（四）教育与保护相结合。强调根据未成年人身心发展的规律和特点赐予特殊、优先保护，具有特别重要的意义，它是保 护未成年人工作的一项总原则，是贯串全法的一根红线，在 “四大保 护”各章中均有体现。比方，在学校保护一章中规定： “学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健 康辅导和青春期教育 ”；在社会保护一章中规定： “学校、幼儿园、 托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。 ” 三．着力解决未成年人保护工作中的突出问题。 为了进一步提高教师依法执教和依法维护学校、学生和教师合法权 益的意识，增强工作责任心，成立更为和睦的师生关系。 “新法 ”要求老师不得体罚学生，尤其是不准语言侮辱学生，这是有深故意义 的，有助于成立更为和睦的师生关系。修订后的《未成年人保护法》明确规定，学校、幼儿园、托儿所的教职职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或许其他侮辱人格尊严的行为。教师不单不能对学生体罚，即使是涉嫌伤害学生自尊 如任意骂学生笨，不开窍等语言也违背 “新法 ”。别的，着重维护未成年人成长的环境，禁止向未成年人销售烟酒，教师也不能在学校 抽烟。人格尊严不受侵犯是《宪法》赋予每个公民的一项基本权利，未成年人的人格尊严同样受法律保护。我国《未成年人保护法》第 十五条规定： “学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或许其他侮辱人格尊 严的行为。我经过学习《未成年人保护法》之后，联系学过的教育心理学知识，我认为教师在尊重未成年人的人格尊严方面应注意以下几点： 一、是要提高教育者的法律意识，使教育者自觉恪守纪律规定。认识法律并恪守纪律，应落实到每一位教师在平时教学的详细行动中。二、是要认识并尊重未成年人的客观需要，不以教师的主观意向去要求孩子。未成年人正处在生长发育的过程中，有其自己的需要和特点。比方孩子好动，不可能像成年人那样长时间安静地坐着不动。因此，教师应充足认识和理解未成年人发展的客观规律，不能凭者自己的主观意向去对待孩子、要求孩子。 三、是教师在对未成年人的教育、管理工作中，要讲究合理有效的方法，促使未成年人的健康发展。教师既严格管理，又耐心教育，对学生晓之以理，动之以情，在师生之间成立一种互相尊重、信任、同等的关系，以达到优秀的教育效果。 四、是对于存在缺点、错误的未成年人，教师更应付其进行耐心仔细地做思想工作，鼓励和帮助他们改良。未成年人在受到尊重的集体中生活，才会体会到受人尊重和尊重他人的价值，长大以后，就成为自立、自强、有道德、守纪律的人。因此，《未成年人保护