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认识生物多样性教案 认识生物多样性教案 认识生物的多样性教学设计 1.使学生领会生物多样性的涵义，能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系。 2.要求学生对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。 3.能够说明保护生物多样性的重要意义。 1.在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。 情感态度和价值观： 让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。 认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。理解基因的多样性。 难点： 理解基因的多样性。 一、 欣赏一组图片 它们为我们营造五彩缤纷的世界，腹中的美餐，温暖的床，御寒的被子，靓丽的时装；为你的健康保驾护航的药物；为你传递知识的书本。延续了人类的文明。我们应该感谢生物。 认识生物的多样性。（板书：课题） 三、学习目标： 列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系；理解基因的多样性。 四、自主学习：（要求：独立完成） 1、生物多样性不仅是指 ，还包括 2、我国是 最丰富的国家之一。我国的植物资源十分丰富，其 中 、 和 植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“ ”；我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的 、 和 的种数都位于世界的前列。 3、生物的各种特征是由 控制的，种类的多样性实质上是 的多样性。 （学生回答，教师评价） 五、导学探究： 1、自然界中生物种类有多少种呢？我们来分析一下教材中的资料──《中国生物多样性国情研究报告》（投影：表格），1.在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？ 2.在表格中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总数占世界的平均百分比。 下面同学们分组讨论，通过组内合作，形成统一的结论，然后代表发言答题，本组成员发现不妥可以及时补充。我们看看哪组回答的精彩！ 3、视频：中国生物多样性 4、图片介绍国特有野生动植物 5、同学们，如果有一天生物圈里只有一个物种──人类，请你以主人的身份设想一下人类的未来是个什么样子？ 我们要不要保护生物种类的多样性呢？ 6、欣赏两组图片 7、大家继续思考问题：不同生物种类间的生物的性状特征一样么？同一生物种类不同个体的生物的性状特征一样么？请举例说明。 那么到底是什么造成了不同种生物间及同种生物间不同个体的性状特征不一样呢？生物的性状特征是由什么决定的呢？ 基因决定了生物的性状特征，那么请问：生物种类的多样性的实质是什么呢？ 基因的多样性。 （板书：标题）说得非常好，既然基因控制着个体的性状，那么一个个体有 多少个基因控制性状呢? 一个个体的基因数量就数以万计，那么它所属的生物种类的基因数量，肯定是一个天文数字！哪位同学能用一个词形象地描述一下这个巨大的基因团队呢？基因库。 8、讨论：基因多样性对我们有什么意义？ 9、我国在基因利用方面的实际情况及贡献。 我认为，基因的多样性为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。 师：我想每一个中国人看到上面的消息都会为祖国喝彩。 10、请你用一句话赞美中国 11、生物的生活离不开环境。生物和环境就组成了生态系统，不同的生物与不同的环境构成了生态系统的多样性（板书：标题）。下面请同学们看图说出它们分别是哪种生态系统。（投影：图片） 你们喜欢哪一种生态系统？ 如果生物圈中只有森林生态系统行不行？为什么？请同学们讨论，并回答。 六、研学拓展（分组讨论，代表发言） 你能总结出种类、基因、生态系统多样性之间的关系？ 我认为生物多样性的三个层次的关系是：生物种类的多样性的实质是基因的多样性；各种各样的生物与不同的环境组成不同的生态系统；生态系统的变化反过来会影响生物种类的多样性和基因的多样性。 掌握了以上的知识，你还有什么问题？你还想学习哪些知识？ 学完这节课有什么感悟与收获呢？你对我国生物的多样性有了怎样的认识？ 1、以下各项中不是表示生物多样性的是（ ） A.基因的多样性 B.生态系统的多样性 C.生物数量的多样性 D.生物种类的多样性 2、我国哪一类生物的种类在世界上的占有的百分比最高( ) A.鱼类 B.被子植物 C.鸟类 D.裸子植物