人教部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》教学课件.pptVIP

3.按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。 第1段：写济南的冬天“温晴”的天气特点。 第2—5段：写济南冬天的山景。 阳光朗照下的山景。 小雪覆盖下的山景。 城外远山。 第6段：写济南冬天的水色。 细节探究 第一自然段作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？ 异地之冬： （多风） （多雾） （日光毒，响亮） 济南冬天： ↓↓ ↓↓ 对 比 北平 伦敦 热带 无风声 响晴 无毒日 宝地 温晴 特点 运用对比手法写有什么好处? 通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹” “怪事” “害怕”引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。 这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。 第二自然段怎样转入写阳光朗照下的山景？ 用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。 第三自然段济南的山有什么特点？ “小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿”，写出了济南小山“围城”的地理环境。 作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱? 运用拟人手法，烘托出舒适温暖的环境。 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说…… 用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。 从人们的感受写，不仅描绘笑容，更突出心理活动。 为了表现雪后小山的“妙”，作者用了精妙的 修辞，阅读第四段，找出用了修辞的语句并赏析。 作者用了哪个词来形容雪后的小山？ 妙 运用比喻的修辞手法，将雪后矮松 比作日本的“看护妇”，以松尖的白 雪比“一髻儿白花”，生动形象地写 出了雪后青松的秀美形态。 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿 上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 用了拟人的手法，“镶”字用得很妙， 作者赋予山尖白雪灵巧的双手，生动 形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝 天，就像是一道银边围在蓝天边缘的 秀美景观。 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上 一件带水纹的花衣。 运用比喻和拟人的修辞手法，将雪色和 草色相间的样子比作带水纹的花衣生动 形象地描绘出雪后小山的美丽情态。 那点儿薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点儿粉色。 运用拟人的修辞手法，将夕阳 斜照下呈粉色的薄雪比拟为害 羞的少女，情态可掬，形象地 描绘了夕阳写照下雪色娇美的 情态。 作者按怎样的顺序描写雪后的山景？ 按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 阅读第五段，说说城外的远山具有怎样的特点？作者是怎样表现这种特点的？ 用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，两个“卧”字，运用拟人，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代的名手画的”“小水墨画”比喻城外的远山，写出远山淡雅的特点。 济南冬天的水 济南冬天的水有哪些特点？你是从哪些语句中看出来的？ 暖 那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。 天儿越晴，水藻越绿，就凭这绿的精神，水也不忍 得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 运用拟人的修辞手法，写水也如此多情，“不忍得 冻上”，既写出了水的暖，又表现出济南冬天的无 限生机和朦胧春意，进一步印证济南冬天“温情” 的特点。 绿 水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 清、亮 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧， 空中，半空中，天上，自上而下全是 那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是 块空灵的蓝水晶。 （比喻） 篇末用“这就是冬天的济南”作结，有什么好处？ 强调冬天，抒发了作者对“冬天”这个特定时间里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 标题可否换为“冬天的济南”? 思考探究 《济南的冬天》的写景艺术 紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致； 恰当地安排了景物的层次，使景物在读者眼前井然有序地出现； 映衬得法，使景物在互相映衬中形象更为鲜明； 虚实手法并用，使景物形似神传； 情景交融，文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 拓展延伸 阅读《济南的冬天》姊妹篇《济南的秋天》，找到里面运