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浅谈如何培养幼儿的独立性 浅谈如何培养幼儿的独立性 浅谈如何培养幼儿独立性 摘要： 独立性就是指人不依赖外力，不受外界束缚，独立解决问题的能力。但是，现实是现在的孩子大部分都是家里的独生子女，父母就像珍宝一样捧在手心里呵护，从小为孩子包办一切，就算是孩子的一些力所能及的事也舍不得让孩子去动手。一个没有独立能力的人就会事事依赖自己最亲的人，没有主见、大事小事都要家人拿意见。意大利教育专家蒙台俊利说过“教育首先要引导孩子走向独立的道路。”大家都知道，儿童出生后第一年，几乎完全依赖于成人，一岁后，独立性开始萌芽，三四岁时，独立性的发展进入一个新的阶段，这时幼儿逐渐有了自己的愿望、主意，渴望依靠自己的力量独立进行活动。独立性强的孩子，适应能力也强，对于环境中出现的各种新事物、新关系、新变化不但能够保持稳定的情绪，而且能够表现出主动、积极地探索倾向，适应新环境和认识新事物。独立性孩子的发展适应了当前社会的发展情形，也是时代对孩子的要求。 关键词：独立性 教育 培养 鼓励。 案例：06年刚刚参加幼儿工作时，那时候正好是带中班，孩子非常的调皮。在我的思想中孩子的安全应该是最重要的。每天早上过来，我都要求孩子在位子上看书，所以在选择一些比较活泼的活动时都是处处小心，害怕这样的活动会让孩子碰伤磕伤。而一些小朋友能够帮忙的事情我也是亲力亲为。孩子间出现了矛盾，谁和谁打架了也都是我出头摆平。本来以为这样去管制着孩子，不要让孩子做事，用老师的威严去制止孩子的暴力行为，孩子的安全就应该有保障了吧。但是事情的发展却和我理想的不同。每天我忙着自己要准备的事和一些本该孩子去做的事忙的晕头转向，而孩子由于太闲了，就开始动脑筋，想一些他们认为有意思的游戏来玩，在孩子与孩子的游戏中会因为碰撞或利益的关系而发生矛盾，孩子又会来找老师来解决，循环效果后老师越来越累，孩子却安全事故频发，孩子对老师的依赖也是越来越强，遇到的小挫折一点的处理能力也没有。反思了自己的教育方式后发现，是我的教育方式出现的问题，如果我不是对孩子的管制太严格，对孩子一些自己能做的事不包办代替，而是大胆的放手让他们去探索学会独立的话那结果又会是怎么样呢？请教了老教师的意见后我改正了自己的教育模式，改管制为放手，小孩子能做的事大胆的让他们去做，孩子遇到问题我不插手让他们自己去解决。一段时间后，发生了大变化。老师不忙了，孩子有自信了， 能力变好了，能自己解决问题了，孩子的独立性也更强了。一系列的积极反应说明了，培养孩子独立性的重要性。在《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“教师要尊重幼儿不断增长的独立要求。鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”因此，我们要深入贯彻《纲要》精神，培养幼儿的独立性。 幼儿的独立性并不仅是在家庭中就能培养出来的。他们一大半时间都生活在幼儿园里，教师的教育力量也是不容忽视的。如果家园共同协力的话一定能让孩子独立性发展的更好。 孩子入园由于年龄小、生活经验贫乏，认知水平低，对教师的依赖性就很强烈。孩子在园的学习与生活基本是集体活动，幼儿之间不可避免的会发生一些冲突，出现一些问题。活动中一旦遇到问题遭受挫折，他们便会把依赖的对象指向老师，以求得老师的帮助。这时老师就要多加注意，遇到此类情况，自己先要了解清楚情况、分析情况和孩子共同讨论“为什么会发生这样的事情”？“发生之后要怎么处理”？“以后要怎么避免”？积极的去引导孩子，让孩子去思考问题出在什么地方，养成遇到问题能够自己去解决，而不是事事依赖老师。幼儿时期是各种能力初步发展时期，好动是最明显的特征，教师应多给幼儿自由，鼓励大胆提出见解，不要过分限制他们的活动。 一、培养幼儿在园的适应能力 孩子离开一直依赖的父母的身边来到一个完全陌生的环境，任何事情都要依靠自己，与同伴间的相处与老师的相处都要靠自己，孩子刚开始可能不能适应，但是这却说一个给老师培养孩子独立性的良好机会，在这引导的过程中老师的帮助必不可少。如果教师的态度是遇到情况听之任之，不但不能培养孩子的独立性还会使孩子萌发的一点点独立的愿望也破灭了，孩子变的懦弱、自理能力差还会导致一些无法挽回的严重结果。孩子在园的活动都是按照在园一日活动的程序进行，所以孩子在园没有在家那么自由；大小事一般都是要靠孩子独立去完成。“大小便穿裤子”，“吃饭喝水”都要自己去动手，有些孩子在家都是父母代劳，来园没有父母的陪伴这些事就不会做。遇到这种情况，老师就要做好孩子的适应能力培养；对环境的适应对同伴和老师的熟悉都能有效的培养孩子的独立性。 二、设立管理模式让孩子去影响孩子 一个有许多孩子的集体，只有两个老师去管理，若想依据每个孩子的个性去发展培养他们的独立性那是有一定困难的。有什么好办法能够改善这种现象培养孩子的独立