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对教师道德修养的反思 对教师道德修养的反思 对教师道德修养的反思 封川中学 唐倬敏 摘要：中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的教师道德，如：“当师之务，在于胜理，在于行义”，“为人师表，教学相长”，“学高为师，身正为范”等等。随着时代的发展，师的又被赋予新的内涵，社会也对老师提出了新的要求。作为一名老师应该不断反思，进步。 关键词：教师道德 践行 合作 随着一系列教育系统的丑闻案（如论文造假案，体罚学生案）暴露在公众眼前，师德成为了现今讨论的热点问题。 在道德下滑的今天，人们常感叹人心不古，世风日下，并把其归为教育的失败，纷纷指责教育不力致使道德败坏，祸首就是师德沦丧。人们对道德的期望与现实道德状况的巨大反差，更是让人们对现实状况不满，开始对教师口诛笔伐。老师继文革之后再一次遭遇尴尬境地。 笔者认为，人们把所有的指责全归为师德沦丧有失偏颇，毕竟，道德教育是一个系统过程，离不开社会，家庭，学校等各个方面。然而，师德整体水平下降也是一个不争的事实。 作为一名教师，师德应该是其一身维护和践行的东西，然而很多人都在这终身准则面前出错，笔者不禁要问，为什么。我们该如何提高自身修养。《师德修养与教师专业成长》让我有所感触。 师德下滑表现在 责任心不强：我们都知道强烈的事业心和责任心是促使一个人积极工作的最佳方式和巨大动力，某些教师面对难管难教的学生，通常是昧着良心任凭这部分学生放任自流，在工作中遇到一些问题都通常表现出“事不关己，高高挂起”或者敷衍了事的工作态度，这些坏习惯久而久之使教师失去了教师最基本的师德要求——责任心。例如：有部分青年教师上课总是照本宣科，有时无心上课就让学生上自习或写作业。甚至将学生不学的责任推卸给社会、学校、家长。试问；一个教师没有了责任心，那又如何教学，如何育人，所以我认为作为教师首先要培养的内容就应该是教师责任心。 师表意识不强正所谓：学高为师，德高为范为人师表是教师的形象，现在有一部分教师不遵守学校规章制度，穿着花哨，自由散漫，仪表不整，更有甚者酗酒赌博，上课走形势。经常有一些教师酒后上课或处理学生事务，逛酒吧、麻将馆在学生中造成了不良影响，直接影响了地区和学校的教育声誉。“育人者先育己”本人认为教师在上讲台前，应该充分作好自己的功课，无论是外表，言语，行为都要体现出“为人师表”的形象。 合作意识薄弱：教书育人，是一个浩大的工程，教育过程是一种“教育合力”的影响过程不可能单凭个别教师去完成，有些教师个性强，认为自己‘学富五车’只注重到自己的课程和课堂教学，不和其他教师商量教育学生的对策，对待学生的一些不良行为也不教育，听之任之。对待其他教师的意见更是漠不关心，毫不理会，这种意识不单会影响青年教师个人的成长更会危害到学生的正常心理。 热爱学生意识淡薄，工作缺乏上进心一名教师最重要也是最基本的要求就是对学生的爱，对岗位的爱。只有对学生的爱才能真正开始教书育人，只有对岗位的爱才能激发教师无限的潜力。有相当一部分教育只满足于书本知识的传授，凭个人意愿去教育学生，缺乏与学生的认真交流，掌握不了学生的思想动态对学生品德方面不闻不问，对落后学生漠不关心面对少数走极端又难以管教的学生姑息迁就，教师素质中业务素质是重要方面，很多教师认为自己知识水平高，新颖，就安于现状、固步自封，缺乏竞争意识。 教书育人，培养德智体全面发展的社会主义建设人才是教师的天职。一位合格的教师应具备怎样的师德？我总结为： “乐业”。爱岗敬业，献身教育是师德的基本要求，也是教师职业道德的先决条件。一个合格的教师，首选应热爱教育事业，忠诚教育事业，具有崇高的事业心和责任感。只有具备了事业心，才能自觉地迸发出对工作的深厚感情，只有具备了热爱教育和献身教育的感情和精神，才能依法执教，廉洁从教，自觉地担负起教书育人的崇高职责；才能为学生满腔热情,循循善诱；才能对工作热情洋溢，尽职尽责，有强烈的责任感和进取精神。当代教育家全国师德标兵、特级教师霍懋征说：“有责任心，就有了改进、提高的动力，就能不断加强学习，日有长进，没有责任心，什么也别谈”！作为一名合格的教师，要深刻理解实施素质教育的重大意义和教师职业的崇高地位，建立和培养对教育事业的深厚感情，做到敬业、乐业、勤业。 “爱生”。这是师德的重要体现，是加强师德修养的关键，是密切师生关系的保证。爱是教育的源泉，也是教育取得成功的重要基础。我们每天面对着的是一个个前程不可限量的个体，他们当中会有今后的领袖，可能会有今后的诺贝尔获得者，可能会有各种各样的可能。只要我们精心的去照料他们、哺育他们，帮助他们去挖掘他们身上的潜能，让他们的才华得到充分的发挥和展现。 教育的使命是