新部编版语文七年级上册(皇帝的新装)优质公开课教案.docxVIP

精品文档 用心整理 精品文档 用心整理 资料来源于网络仅供免费交流使用 资料来源于网络仅供免费交流使用 19皇帝的新装 教学可标 知识目标 学习快速阅读初步了解主要内容的方法。 能力目标 领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象。学习通过谛言、 动作、心理等多角度描写表现人物性格的艺术手法。 情感目标 把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。 第1课时 学习目标 .把握本文的故事情节。 .把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。 教学比程 一、导入新课 近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那 么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？ (威严、高贵)可是 竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事 呢？今天，我们就来学习童话《皇帝的新装》。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，概括情节 听课文录音，注意边听边想象，在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列 问题。 .课文写了哪些人物？谁是中心人物？ 明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物： 皇帝。 .文章以什么为线索？写了哪几个情节？ 明确：以“新装”为线索，依次写了：爱新装一做新装一看新装一穿新装一 揭新装。 .接龙复述课文： 提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？ (2)两个骗子怎样设的圈套？ (3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理 活动？他回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ (4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ (5)为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的？如何说 的？ （6）最后谁说出了真话？ （7）结果如何？ 目标导学二：理解内容，探究主旨 分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣 一人，官员一人，小孩一人，其余所有角色一人 ） 仔细思考下列问题： .在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行 通？ 明确：（1） “任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句 话在故事情节发展中起着关键作用。 （2册子说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸无能却又 想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官 位而阿谀奉承的心理，因而骗术能步步行通。 .后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了， 而皇帝 和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？ 明确：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。 如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝； 继续“演”下去，是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。 .这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相？ 明确：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小 孩子喊出了 “天真的声音，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失 去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真的性格，从一个侧面反衬了成 年人的自私和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 .这篇童话讽刺了什么？告诉了我们什么？ 明确：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑 的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心， 无所畏惧，敢于说真话。 三、板书设计 皇帝的新装爱新装 （引子） 织新装（开端） 看新装（发展） 穿新装（W潮） 揭新装（结局）以“新装”为主线 第2课时 学习目标 .学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格的艺术手法 . 了解童话的特点，领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象。 教拳过程 一、教学新课 目标导学一：人物赏析 .请用下面一句话说明文中塑造了一个怎样的皇帝。 我认为这是一个 的皇帝，因为 示例①：一个愚蠢的皇帝，因为那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服， 也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际 上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他 却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。示例②：一个不可救药的皇帝，因 为他整天想的是穿新衣，从来不关心国家大事，这样统治国家，国家必将走向灭 亡。示例③：一个昏庸的皇帝，他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民 百姓，而是整天待在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信 大臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有，所以我认为他是个 十分昏庸的皇帝。 结论：本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢之极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。 .说说大臣、骗子、百姓分别是什么样的人。 明确：大臣一一虚伪、愚昧、阿