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学生审美能力培养 学生审美能力培养 职高美术教育中学生审美能力培养 摘要：在美术职业高中教育中，学生往往需要掌握必备的美术专 业知识和技能，同时，更需具备一定的审美能力，即发现美、感受 美和创造美的能力，这是职业高中美术教育的主要培养目标之一。 审美能力的提高，有助于提升学生欣赏美、发现美的能力，从而树 立良好的艺术审美观。此外，对于学生今后的深造学习和从事相关 工作具有极为重要的“伏笔”意义。然而现阶段，职高美术教育中 学生的审美能力显然不足，这已成为职高美术教育发展的“瓶颈”。 本文就职高学生美术教育中审美能力的培养进行了探讨。 关键词：职业高中美术教学审美能力 在国家大力发展职业教育的今天，职业高中美术专业教学正逐步 摆脱普教的模式，形成自己的特色，这是职业高中美术教学探索和 发展的一大成果，值得庆贺。但是我们也能看到面临的现实问题， 职业高中美术专业的学生入学时文化、专业基础都比较差，他们中 大多数人以前没有上过系统的美术专业课，对于今后能否学好本专 业是一个疑问；此外，学校在教学中往往只重视专业技能的传授， 对学生审美能力的培养显得不足，也相应的影响了职高美术教育的 质量。这些就给从事职高美术专业教学的教师提出了问题和要求。 作为美术教师，在职高美术教学中，应该如何培养学生的审美能 力，笔者认为应当做到以下几个方面： 一、引导学生端正学习动机，激发学生对美术学习的情感 学习动机指的是直接推动学生进行学习的内在动力，它常常通过 学生学习的意向、兴趣等形式表现出来，对学生的学习起着强有力 的推动作用。具体说来，不同性质、不同水平的动机，在学习中的 作用是不同的。动机越是远大、越是高尚，就越能推动人们坚持不 懈、全力以赴地去追求。反之，如果目标浅近、低下，可以轻而易 举地获得，那就难以唤起人们的热情，稍遇困难便半途而废，因而 难以脚踏实地去学习。因此，我们在日常的美术教学活动中，必须 注意端正学生自身的学习动机，鼓励学生能够追求自己的艺术学习 目标。在教学中，应充分利用教学器材（范画、教具等），挖掘知 识之间互相的内在联系，使学生感到绘画学习是生动有趣的，不再 是枯燥无味的，从而对自己的学习有更高的要求。 为了让学生在专业学习中树立信心，学习之初可以安排些绘画基 础兴趣课，例如可以从临摹速写入手，简单易画、趣味性强的速写 等能让学生在练习中初步感受到线条和造型魅力，让他们体验到绘 画学习的乐趣，产生动手尝试欲望，经过一段时间训练之后再视情 况适时安排素描、色彩、设计等的学习。当然在整个专业教学安排 中的技能训练也应该是由少到多，由简到繁，由易到难，这样做能 让学生在学习中获得乐趣，寓学于乐，乐中求美。 二、全面正确理解“素描”等基本技能课程 基本技能课程是美术学习的必修课，学生今后的发展潜力如何， 基础教学起着重要作用。因此，我们有必要正确认识基础课教学的 方式方法，从而提高学生的审美能力。 首先，要引导学生全面正确的理解素描，把各种表现形式的经典 素描作品展示在学生面前，分析讲解这些作品。只有这样，学生的 欣赏水准才会拓宽，素描教学的形式才会拓宽。在进行大量欣赏后， 就要引导学生理解外形结构，把练习的重点放在刻画物象的外轮廓 结构上，理解用一个二维空间表现三维空间的外部形体，先开始只 抓外形，不需要添加明暗调子，用非常简单的概括线条把形体的外 形、比例和结构画下来。然后摆上静物组合，引导学生理解静物的 整体外形，带领学生到外面观察自然物体之间的形体变化与差异， 用心感受自然物体那种丰富多彩的外形结构特征。最后，非常重要 的是引导学生领略形体美，个体之间的关系，这样步步深入，能让 学生加深表现物象的理解，认识客观形象的美感。 三、注重开展美术装饰画教学 装饰和装饰美是人类为自己创造的特有的审美文化，装饰的需要 出自人类爱美的欲望。装饰画通常是指采用形式美的规律和装饰设 计手法创作的绘画形式。美术装饰画作为一种独立的艺术形式，它 以独特的艺术语言和表现手法反映了人们的审美情趣，引导和陶冶 着人们的心灵。应该说，美术装饰绘画本身具备了一些绘画艺术的 特征，像绘画中的主题性、独立性、完整性、思想性、趣味性和艺 术性等等，但同时它又具有