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浅谈如何转化差生 浅谈如何转化差生 浅谈如何转化差生 常言道：十年树木，百年树人。教师的天职不仅仅是教书，更重要的是育人。而转化差生历来是教育工作中的“老大难”，许多人对此是望洋兴叹，谈“差”色变。在转化差生方面究竟有没有切实可行的路呢？我们认为，只要倾心投入，认真探索，方法总还是有的。 每个班的优生、差生是相比较而存在的，但确也有少数学生难以跟班，于是便成为了所谓的后进生。一个学生之所以后进，原因是多方面的。既有个人的原因，如：自卑心理，戒备心理，厌学心理，逆反心理，惰性心理等;也有学校、家；既有智力因素，也有非智力因素。每位老师特别是班主任在工作中，都会遇到后进生。“后进生”虽然只是少数，但往往会给班级的教育教学工作带来很多麻烦。其落后的或破坏性行为常常给班级、学校、家庭、甚至社会造成不良影响。俗话说“病来如山倒，病去如抽丝”，因而做好后进生的转化是教师特别是班主任要全面了解情况，摸清学生后进的原因。 一、首先教师要解放思想，端正态度 受传统因素的影响，教师对差生总是有一些不正确的看法：认为差生是眼中钉、肉中刺者有之；一条鱼腥了一锅汤者有之；千方百计动员其转学，欲甩包袱者还有之??而所有这些思想对于“转差”来说，都是很不利的，相当程度上造成转差工作自身的内耗。教师只有解放思想，端正态度，要充分认识到转化一个差生比培养一个尖子生更重要 ，只有这样，教师才能轻装上阵，使转差工作达到一个事半功倍的效果。 二、 用“爱”去融化后进生心灵的坚冰 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师不应仅对优秀生关怀备致，更应该对后进生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃他们追求上进，成为优秀生的希望之火。古人云：“亲其师，才能信其道。”只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。在教育转化工作中，应晓之以理，动之以情，坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变的“亲其师而信其道”。 三、表扬，让后进生找回自信 在平时的工作中，我们不难感受到：对于学生，你说他们表现棒，经常表扬、鼓励他们，他们真的会越来越棒；你说他们表现差，时常批评、训斥他们，也未必见效，反而会越来越差。对于后进生来说，因为受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。记得某位教育家也曾说过：“既然到目前为止，我还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子，就说明我们的表扬还不够。”的确，表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心，而且会使孩子尽力将事情做得更好。我想，作为教师，在平时的工作中应该观察了解学生的心理特征、性格特点。不吝啬表扬，更要善用、巧用表扬，最大限度地调动孩子学习的积极主动性，让他们扬起自信的风帆，学会学习，学会生活。 四、捕捉闪光点，因势利导 俗话说：金无足赤，人无完人。差生天生也不是一无是处，在他们身上也有一些积极因素，如何将差生身上沉睡的闪光点激活，因势利导地加以点拨扶持，就成为转化差生的关键所在。我校的林立庆同学，是全校有名的“淘气鬼”，有一天，他偶尔做了件好事，老师及时表扬了他，当时他一愣，很有些难为情。事后老师问林立庆为何发愣，他说：“真没想到，我这样的人也能受表扬。”老师说：“有些方面你做得很不错，不信你试试。”这件事对林立庆触动很大，使他向积极的方面前进了一大步。老师趁热打铁地扩大了他闪光的范围。人们都说， 林立庆变了，教师们也用欣喜的目光看着他。实践证明：发现闪光点，因势利导是转化差生行之有效的方法。 五、循序渐进，打“持久战” 冰冻三尺，非一日之寒。同样差生也不是生来就差，也是经过了一个由量变到质变的过程。这就决定了转化差生是一个长期的工作，不能急于求成，教师要有打“持久战”的心理准备，一口吃个胖子的做法常常导致转差工作的停顿或倒退，结果是欲速则不达，事倍功半。 六、耐心细致抓“反复” 差生在转变过程中，由于受习惯因素的影响，思想常常会发生波动，也就是所谓的“反复”。针对这种现象，作为教育者，一不能生气，二不能着急，应本着理解的态度，毕竟不良因素对差生影响根深蒂固。教师要耐心细致地抓“反复”，反复抓，坚持不懈，科学引导，扩大和巩固转差成果。 七、帮他们树立自我转化的信心 对后进生，教师要采取正确的态度和方