9.1 百分数的意义 练习.docVIP

教学内容 百分数的意义练习 授课时间 教学目标 使学生进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。 课前分析及准备 学生初步掌握了百分数的意义。 教学方法及媒体运用 练习法 教学预设 教学生成 一、基本练习 1.什么叫百分数？ 2.说出下面百分数的实际意义 地球上陆地面积大约占29%，海洋面积大约占71%。 完成书上练习十九第4题的填空。 3.完成练习十九第5题：启发学生利用比所表示的份数关系进行思考，沟通比与百分数之间的关系。 4.完成练习十九第6题。 （1）说一说题中5%和60%的具体意义。 （2）独立完成书中的填空。 （3）交流自己的想法。 二、综合练习 1.完成练习十九第7题。 （1）出示题目，说说题目中百分数的实际意义。题目中的百分数有什么特点？ （2）讨论： 在这几种食物中，蛋白质含量最高的是哪一种？最低的呢？脂肪含量最高和最低的呢？ 100克黄豆中大约含蛋白质和脂肪各是多少克？其他食物呢？ 2.完成练习十九第8题。 （1）出示示意图，理解图意。 （2）讨论：图中的65%表示什么？还有多少没有完成？如果把已经完成的和没有完成的相加，结果是多少？ 3.完成练习十九第9题。 （1）独自看图填空。 （2）汇报交流，并使学生意识到：百分号前面的数可以小于或等于100，也可以大于100。 4.讨论练习十九第10题和11题。 （1）第10题，先说出男生占40%是实际意义。 （2）第12题，让学生说一说什么情况下两个学校的女生人数相同，什么情况下不同。 三、全课总结。 教学评价及反思 叶澜教授说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”当精彩不期而至的时候，作为一个有“动态生成”意识的教师，不要让它擦肩而过，而要敏锐地捕捉这稍纵即逝的生成性资源，适时调整教学内容和教学进程，使学生的思绪飞扬，使课堂更加鲜活。 今天我在教学《百分数的练习课》时，本想这节课很枯燥，只是在前一节课基础上进行巩固和练习，所以在上课的前几分钟都在想，怎么使这节课上“好”呢？谁知上到p101页的第10题时，（这题我提前上的）男生人数占40%，如果有100人参加表演，男生有（ ）人；如果女生有200人参加，男生有（ ）人。说说这里的百分数各表示什么？学生们众说纷纭：（1）这里的单位“1”发生了变化；（2）40%并不一定是40人；（3）两次的男生人数肯定不相同等等。看着学生们的讨论如此激烈，我抓住契机，顺其自然的讲解第11题，达到了水到渠成的效果。