人教版高中地理必修一热力环流教学设计.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 《热力环流》教学设计 本节课我将从以下五个方面进行设计：教材分析、教法分析、学法指导、教学过 程和板书设计。 一、 教材分析 1 教材地位和作用 本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（必修1）第 二章第一节“冷热不均引起大气运动的热力环流部分”。主要学习内容：掌握热力环流 的基本原理，并能运用其原理分析实际生活中的一些地理现象；培养学生自学、探究 的意识。 热力环流是本节课的关键部分，在该节内容中起着承上启下的作用，既是大气热 力状况知识的运用，也是学习“气压带和风带”的基础，所以对这一知识点进行详细 讲述是非常必要的。 2、学习目标 （1）知识与能力目标 理解大气运动的根本原因；掌握热力环流的形成过程及应用。 （2）过程与方法目标 通过让学生观察实验，获得热力环流的感性认识； 通过读热力环流图，让学生分析、自主归纳变化规律； 通过理论联系实际，使学生认识从感性上升到理性。 （3）情感态度与价值观 激发学生探究地理问题的兴趣；使学生养成求真、求实的科学态度。 3、教学重点、难点： 重点：热力环流形成过程及应用； 难点：等压面的变化规律。 二、教法分析 实验教学法、图式教学法、探究式教学法、多媒体教学手段 三、学法指导 1、学情分析 高一学生对地理知识的了解比较薄弱，对自然地理事物仅局限于感性认识，无法 自主实现地理规律原理与个人经验的结合，对概念、理论的归纳能力较弱。因此，在 教学过程中应采用有效的方法给予辅助，启发引导学生完成新知的构建。 学习必备 欢迎下载 2、学法 观察法；讨论合作探究法 四、教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 运用多媒体课件，让学生观察生活中的现象：盆中的热水水汽向上升和冰箱冷气向 下沉，并让学生观察壁式空调、暖气片的安装位置，提出问题： 冷空调和暖气片的安 装位置有何不同？为什么？引出本节课的内容。 （二）讲授新课 版块一：介绍有关气压的基础知识 1、讲解气压概念 气压是单位面积上空气柱的重量所产生的压力，以百帕（hPa）为单位。 2、读图析图，感性认知 让学生观察课件图片，同一地区，近地面和3000米高空气压的不同，总结出结论 一：同一地点，海拔越高，气压越低。 版块二：热力环流的形成过程 1、情境导疑，提出问题 让学生观察课件中的等压面图：假设地表性质均一，受热均匀，等压面与地面平行。 （引出等压面的定义） 让学生观看视频中的实验，封闭的玻璃箱里一碗热水和一碗冰会发生什么气流流动 现象，并让学生试着动手画出气流的运动方向。（由此引出热力环流的知识） 2、课件展示，原理分析 运用多媒体课件展示：地面受热不均时产生的空气流动，同时对等压面产生的影响。 让学生自学课本第30页和图2.3 热力环流的形成。 小组合作探究以下问题： 大气运动的能量来源是什么？ （太阳辐射 ） 大气运动的根本原因是什么？ ( 冷热不均) 大气水平运动的直接原因是什么？(气压差异) 老师通过板书展示热力环流流程图，加强学生知识的系统性。 3、读图分析，深化理解 学生观察课件图片，思考解决下列问题： B、C、B′、C′气压大小的排列； 近地面低压和高压的分布； 等压面弯曲的规律。（本节难点，学生小组合作完成） 由此得出以下结论：（通过课件，老师引导学生共同完成该问题） 结论二：高压低压指同一水平面而言 结论三：一般而言，近地面热低压，冷高压 学习必备 欢迎下载 结论四：等压面高压向上凸，低压向下凹。 结论五：高空与近地面气压状况正好相反。 版块三：理论联系实际，学以致用 生活中的热力环流海陆风和城市热岛效应 1、海陆风 （学生观察白板图片）思考：在海边拍照时，要怎么站位才能拍出更好的效果？ 运用课件和海陆热力状况，结合第30页的活动，学生思考并能画出白天和晚上海 边的热力环流图。 显示歌曲：《军港之夜》歌词