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一年级笠翁对韵传统文化教案 一年级笠翁对韵传统文化教案 教 学 过 程 今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。 知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。 二、范读、带读《笠翁对韵》 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。 三、释读 1、师读第一段 ：讲解第一段 重点点拨：山花对海树 苍穹、下响、高舂、青春 2、 学生一起说文意。 四、朗读一东、二冬 1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 五、课后拓展： 1、利用课余时间熟读一东、二冬。 2、收集对联。 1. 揭示课题并简介学习内容。《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。 2. 教师范读原文，请学生认真听。 3. 领学生读词句 4. 师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。 5. 学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6. 检查背诵 7. 拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？ 小组商量一下，演一演。 一、简介《治家格言》 《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合译文初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。 1、学生结合注释理解该句意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 一、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 二、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 三、作业练习当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？当别人有困难时，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你又该怎么做？与同学们交流一下。 四、完成“成长袋”作业，自我评价。 一、经典回放： 1、导入：孩子们，我们曾经背过《锄禾》，还有谁记得吗？ 好，我们一起来背一背。我们的生活、学习所用的各种物品都是怎么来的？我们应该怎样对待那些为此付出艰辛劳动的人们？ 2、自由诵读： 师：哪位同学愿意读，选择你喜欢的方式。 学生大声地带着节奏朗读课文。 3、比赛读。 分组赛读 男女生赛读 同桌击掌赛读。 读一读译文，看你懂得了多少，小组交流一下。 二、温馨点击 老师的话：同学们，《治家格言》也叫《朱子家训》，作者是 清朝初年的朱柏庐。这是一本儿童启蒙读物，它所宣扬的传统美德对我们小学生有很大的教育作用。 三、活动广角 你能正确、流利地背诵并在最短的时间内把它背下来吗？ 教学过程 一、导入新课 问题提出 :同学们，我们上次学习了《笠翁对韵》的一部分，大 家 还想知道一些其他的么？ 二、朗读比赛 三、这些诗句中都描写了哪 些事物？你能试着写几句吗？ 四、交流收集的对联 五、自我评价 这节课你表现得怎样？看看你能得几颗星。 上课之前，先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是《纪晓岚讽对石先生》。 1、先从最简单的一个字对起。老师出示：湖，学生自由对。说说这样对的理由。教师归纳：只要词类相当的都可以对。 教师出示自己对的一部分答案，