高校教师资格证考试小抄一.pdfVIP

一、高等教育心理学的主要 动机水平。 学习动机和学习 义的理解度；（四） 组块化编 2 、词（言语直观） 与形象（实 作用 : 效果之间有着相互制约的关 物和模象直观）的配合。首 码；（五）尽可能使多种分析 系。在一般情况下，动机水 先，形象的直观过程应该受 器协同活动；（ 六）觉醒状态； 1、有助于提高师资水平； 2 、 有利于提高教育教学质量； 平增加，学习效果也会提高。 到词的调节，以引起学生的 （七）识记的信心 3 、有助于进行教育教学改革 动机水平也并不是越高越 注意，提高感知的目的性。 十七、如何合理复习，防止 二、高等教育心理学研究的 好，动机水平超过一定限度， 为此，在形象的直观过程中， 遗忘？ 学习效果反而更差。中等程 教师应提供明确的观察目 方法论原则： 1、客