品德与生活（社会）课堂教学设计培训课件.pptxVIP

兵团新课程培训讲座之一 《品德与生活》(社会) 课程教学、课堂教学设计 兵团教研室;教科书有所变化;第一讲 《品德与生活》《品德与社会》 课程的教与学; 一、《品德与生活》《品德与社会》教学的基本原则 (一)贴近儿童生活原则 (二)有效性原则 (三)自主学习原则; 课程标准是这样对该课程界定的：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。;;二、《品德与生活》课程中教师的角色 课程中，教师主要不是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。; 教师要在认真学习和总体把握课程标准基本精神的基础上，充分考虑《品德与生活》课程的特殊性质，采取符合活动型综合课程的指导策略，积极、有效地组织教育活动。;教育活动之前 1．了解儿童及其生活环境的基本情况 2．制定学年、学期教育活动计划 3．教育活动主题的生成与确定 4．创设开展教育活动的环境与条件 5．设计具体的教育活动方案 ;教育活动之中 《品德与生活》课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学活动形式，强调寓教育于活动之中。这要求教师在指导教育活动时需遵循： ——活动性 ——开放性 ——实效性;教育活动之后 ——利用儿童尚存疑问之处或再提出新的教育要求，引导儿童把活动不断向纵深发展。 ——进一步巩固和发展儿童的实践态度及其所获得的知识、技能、能力等。如帮助儿童举办成果展示会，交流、推广或利用成果等。 ——根据来自儿童的反馈总结反思，调整环境和指导方式等。教师可与儿童一起分析、讨论活动的成败，制定或修改下一步的活动计划等。 ——应做好教学活动后记工作，对课程标准和教材提出建设性的意见，对教学活动主题的变更、活动过程中出现的问题和解决的办法以及儿童的表现等进行记录、分析等。; 三、《品德与生活》《品德与社会》教学的主要学习方式;(一)让学生自主学习 (二) 让学生合作学习 (三) 让学生进行探究性学习; ;合作学习的特征 * 合作学习把具有相同兴趣爱好的儿童分配在同一个小组中学习。 * 在同一小组中学习的成员，是积极互赖的，小组目标与工作要彼此合作来达成，小组取得的成就各组员共同分享。 * 在合作学习中，小组成员是面对面互动的，透过互相讨论、观察、协助及语文或非语文的交换，不但增进彼此的了解，且对学习有影响。 ; ;合作学习的教学活动方法 1．全班授课 2．分组学习 3．评价;让学生进行探究性学习 教师在指导学生进行探究性学习时，应注意： 1．营造轻松民主的探究氛围 2．整合处理现行教材，创设更具探究价值的情境 3．提供典型的探究材料，让学生体验探究的全过程 4．培养问题意识，最大限度开放探索时空 5．规范小组学习，提高合作在探究学习中的实效性 6．组织学生进行“反思小结”，注重强化探究结果;四、《品德与生活》课中的活动教学 活动教学是课程的主要教学形式 《品德与生活课程标准》指出：本课程的呈现形态，主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。 ;课堂上灵活地开展活动教学 1．创设情景，诱发学生的学习主动性和参与性 2．体现以学生为中心的自主活动和体悟式学习 ; 五、《品德与生活》《品德与社会》 教学的基本策略 (一)开放式的教学策略 (二)活动化的教学策略 (三)对话式教学策略; 六、《品德与生活》《品德与社会》课堂教学特点 (一)在活动中体验生活，感悟道德 [案例]《品德与社会》第一册第二单元教学片断 ;3．吃饭时，你给长辈夹过好吃的莱吗? ( ) ①经常 ②有几次 ③从来都没夹过 4．吃水果时，把大的水果给长辈吃过吗? ( ) ①经常 ②有几次 ③从来都没有过 5．长辈教导你时，你是怎样做的? ( ) ①总是认真听 ②有时听 ③从来都不听 6．你遇到邻居家老爷爷是怎么做的? ( ) ①有礼貌地打招呼 ②有时会打招呼 ⑤不理他 ;7．晚上，中央电视台戏剧频道正在播放爷爷喜欢看的《梨园彩虹》，而中央四套你最喜欢看的《动画天地》就要开始了，你是怎么做的? ( ) ①让爷爷看《梨园彩虹》 ②抢着看《动画天地 ③不看《动画天地》却吵得爷爷也无法看电视 8．你和爷爷奶奶、