鸟的天堂课堂实录.docVIP

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 鸟的天堂课堂实录 姓名：__________ 科室：__________ 日期：__________ 鸟的天堂课堂实录 鸟的天堂课堂实录（一）：（开课前：利用课间休息时间，在轻快的音乐声中，教师和几位擅长绘画的孩子，根据上节课初读课文的感受，一齐在黑板上画枝繁叶茂，独木成林的大榕树。）（点评：根据本课特点，创新板书设计。）师：上节课，我们和作者一齐，（师指黑板上的画）远远地望见了这株大榕树。此刻，我们的船渐渐逼近榕树了，我们有机会看清它的真面目了！（多媒体播放”大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段，生边听边欣赏。）（点评：自然引入对重点段的学习。）[由整理]师：欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎样说的呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。（生默读课文）生：作者是这样说的：”这美丽的南国的树。”生：（齐读）”这美丽的南国的树。”师：榕树美，美在哪儿呢？这样吧，我们自由朗读描述榕树的段落，体会体会。有喜欢的句子就勾出来多读几遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号。（生朗读、勾画、体会）（点评：引导学生自读、感受、质疑。）师：你们喜欢读哪些句子，体会到了些什么，谁来说说自己的理解？生：我觉得这株榕树个性的大，因为作者远望时还以为是几株榕树，可此刻走近了，看清楚了才发现，”真是一株大树，枝干的数目不可计数。”生：我还给他补充一点，这株榕树长在一座小岛上，一株树就占据了整座小岛，真的是”独木成林”。生：我喜欢读这几句话”那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”从这几句话中，我体会到了榕树的绿叶个性美，颜色鲜艳欲滴，又十分的繁茂，充满了生机。（师根据学生的描述在黑板上的”榕树”上增添了”一簇簇绿叶”。）生：我认为榕树最美之处还在于它的根。榕树的根与众不同，课文中是这样写的”枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。””枝上生根”，使榕树显得个性的奇特。师：还有哪些孩子体会到了榕树根的奇特？也欢迎你发表自己的见解。生：榕树枝上生根，是因为榕树枝上长着许多气根，气根吸收空气中的水分，越长越长，一接触到地面，就钻进了泥土里，长成了新的根。师：哟，你的知识可真丰富！你是怎样了解到气根的知识的？生：我是从《十万个为什么》这本书中的”植物篇”里了解到的。师：多读课外书的确能增长我们的见识！（指黑板上的画）孩子们，你们看，这长胡须一样的东西就是他刚才为我们介绍的”气根”，这直直的根就是由气根长出的支柱根。生：那这榕树之所以能”独木成林”就是因为长着这些”气根”，难怪课文中说”真是一株大树，枝干的数目不可计数”，我从这句话还体会到了榕树的壮观的美！师：你的理解更深刻了！那你来读读这句话。（生读）师：还有谁想读？读出榕树的大、榕树的奇。（生再读）师：读得真不错！我们继续交流。生：课文中还有一句话，”榕树正在茂盛的时期，好象把它的全部生命力展示给我们看。”从这句话我体会到了榕树富有活力，生命力旺盛的美。师：体会得真好！那你能把这句话读好吗？生：能！（生有感情地读这句话）师：的确读出了自己的感受。（点评：透过交流，相互启发，分享学习心得。）师：孩子们，刚才读书时，你们有什么不明白的地方，也能够提出来。生：课文中说”那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白”新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？师：这样吧，再自由地读一读这句话，然后能够联系着上下文，能够联系着生活实际，和平时的感受，看看自己有什么见解。（生自由地读、体会）（点评：联系本组重点训练项目”阅读要有自己的见解”）师：想好了能够把自己的理解说给前后的同学听一听。（生自由交流，师也参与其中）师：谁来谈谈自己的理解？生：作者是黄昏时到那儿去的，这时候小鸟们都回窝了，躲在大榕树上，只是偶尔扑扑翅膀。当小鸟扑翅膀时，绿叶就晃动起来。但是绿叶太多了，课文中说是”不留一点缝隙”，所以作者看不见躲在树上的小鸟，但是他却感觉到了”生命的颤动”。师：这是你的理解，比较独特。还有不同的见解吗？生：课文中说”榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”说明这是一株富有活力的大树，作者从它的每一片绿叶上感受到了这种勃勃的生机，所以说是”每一片绿叶上都有新的生命在颤动”。师：你能联系着上下文来谈自己的理解，真不错！生：绿色是生命的象征，作者看到这每一片绿叶，在晚霞的映照下，闪耀着动人的光彩。尤其是那新生的嫩叶，绿得鲜亮，绿得发光，让作者情不自禁地发出感叹，”那翠绿的颜色，明