完整word版高中物理核心素养.docVIP

1 对高中物理的中心修养的思考 路尔清 随着新课程改革的深入，以学科知识构造为中心的传统课程标准体系渐渐向以个人终身发展、终身学习为主体的中心修养模型转变，中心修养成为新课程改革深入的新目标，学生在高中学习阶段，学校教育应该培养学生物理的中心修养是什么？物理中心修养的培养与物理教学是什么样的关系？物理教学中怎样转移到以培养学生中心修养为最重要的目标？这就是我今天与各位老师沟通的内容。 一、高中物理的中心修养。什么是高中物理的中心修养？我认为是学生在接受高中物理教育过程中逐步形成的，适应个人终身学习和社会发展所需要的科学基础知识、重点能力、科学情感、态度、价值观等方面的表现，是学生通过物理学习集中体现的带有物理特点的品质。 正因为这样 ,按学生修养发展的自然次序 ,有三个层次 : 、物理的中心知识：指中心观点、中心规律、重要物理实验、重要的思维方法 、物理的中心能力：指理解能力，推理能力，剖析、综合的能力，利用数学工具解决物理问题的能力，实验能力。 3、物理科学品质：学生对科学兴趣、态度、情感、价值观， 具备的科学精神、合作意识。 在这三个层次中，中心能力、科学品质才是物理教学最本质 2 的追求，是中心修养中最具活性的部分，因为它们是学生进入社会以后适应环境、不断发展的内在动力，可是它们的形成必须以中心知识形成过程为载体，以中心知识的掌握为基础。 二、中心修养与物理教学。 我校的教育理念 “尊重每个人，发展每个人” 。为什么要尊重每个人？发展每个人？ 这不单是从伦理层面而说的，更是从生命的层面而讲的：每一个生命，不单是现实的存在，更是历史的存在。因为每一个生命秉着了百万年发展的结晶，传达远古的信息，荷载人类在发展过程中获得的本能，它精巧无比，奇特无双，我们要深深敬畏它，尊重它，作为一教育工作者，我们还要提升它，发展它；这不单是从现实的角度来讲，更是从未来发展的角度来讲：在当下要尊重每一个学生、发展每一个学生；还要为未来学生进入社会以后能够获得尊重、获得自主发展做好准备。物理教学就是要让学生掌握物理的中心知识，形成中心能力，拥有科学的兴趣、态度，合作意识，为学生进入社会后自主发展、更好的发展做准备。三、培养学生物理中心修养的策略。 1 、让学生重演物理知识的发生过程。波利亚说： “在教一个科学的分支 ( 或一个理论 .一个观点 ) 时 ,我们应该让孩子重 蹈人类思想发展中的那些最重点的步子 ,自然我们不应该让 他们重蹈过去的无数个错误 ,而只是是重蹈重点性步子 .” 在 3 物理知识的学习过程中，哪些是重点的步子？我认为是物理中的中心观点形成过程，基本的规律发现过程，重要的物理实验设计、操作、数据剖析、办理过程，剖析物理问题的思维过程。于是在物理教学中，我们应该： 1 ）、充足复原稀释，让学生体验中心观点的形成过程。物理的中心观点是物理学大厦的基石，要让学生成立物理知识体系，必须充足理解这些观点的内涵与外延，在教学中，通 过实验器材演示、 多媒体的展示、 导学案的设计， 创造生动、直观、详细的物理情景， 让学生在详细的物理情景中去察看、剖析、比较、归纳、抽想出物理的观点，这要求在物理观点 导学案的设计、预习课、展示课中要提供丰富的感性素材 , 引导学生重演物理观点的形成过程。 2 ）坚持延迟判断，让学生探寻物理规律的发现过程。物理规律，是物理学中的魂，是物理学大厦中的栋梁，物理学就是利用一个个规律去解决实际问题学科。在教学中，让学生重演重要物理规律的发现过程，对学生深刻理解物理规律、领悟规律发现过程中所用巧妙的方法，体验探索和发现 的喜悦 ,感觉科学家探究规律过程表现出来的恒心和毅力， 产生科学情感、形成科学态度都是大有裨益的。在中心规律的 教学中，尽可能要按规律发现过程设计规律教学，即：提出 问题、猜想假定、设计实验、进行实验、剖析论证、评估 , 在导学案引导下 ,让学生经历这些规律发现的生动过程。 4 3 ）、改变实验教学模式， 让学生参与物理实验的整个过程。物理学是以实验为基础的自然学科，物理实验推动着物理学的发展，因此物理实验是物理教学重要的组成部分。物理教学中，要通过物理导学案的引导，要让学生根据实验目的、设计实验方案，选择实验仪器，着手操作，记录剖析实验数据，得出结论，最后评估沟通。这样才能让学生在实验中充足着手操作、动脑思考和动情感觉，才能逐步形成谨慎的、事实求实的科学态度。此外，为学生提供实验器材，鼓励学生课外自主设计、达成一些小实验；讲堂中的演示实验，也要通过教师精心设计让学生参与进来。 4 ）、着重过程剖析，让学生亲历物理问题的解决过程。解决物理问题，是学生物理思维的形成、发展、提升的重要环节。在习题课的教学中，要在导学案引导下，让学生从实际问题出发，确定研究对象、剖析物理过程、成立物理模型、选择规律、成立方程