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思品中考情况反馈 思品中考情况反馈 2、各试题难度 二、试题命制意图及阅卷中存在的问题反馈 16．新一轮的援疆工作自20XX年开始，将历时十年，它创下了共和国历史上多个之最：支援地域最广，涉及人口最多，资金投入最大，援助领域最全。这将有利于①维护国家的稳定和繁荣昌盛②进一步巩固民族区域自治制度③消除各民族间的差别，实现民族大融合④维护平等互助、团结协作、共同繁荣的新型民族关系 A．①②④ B．①②③ c．①③④ D．②③④ 国情部分试题一直是我们教学中的难度，本试题原估难度是0.8，学生实际答题难度是0.6。学生主要对选项③消除各民族间的差别，实现民族大融合。这一观点不能做出正确判断，把实现民族平等和团结简单地理解为消除民族差别，实现民族大融合。而实际上我们所说的民族平等是中华各民族只有人口多少和发展程度上的区别，绝无高低优劣之分；我国各族人民都依法平等的享有政治、经济、文化和社会等方面的权利，依法平等的履行应尽的义务；而民族团结指的是在民族平等的基础上，我国形成了各族人民和睦相处、友好往来、互相合作、共同奋斗、谁也离不开谁的大团结局面。同时，我们也尊重民族文化的多样性、尊重各民族的风俗习惯，所以，选项③中消除各民族间的差别，实现民族大融合这一说法显然是我们的民族政策相违背的，故错误。这需要我们老师在日常教学中首先对教材观点有正确的解读，更需要在日常教学中给予误区澄清。 29．20XX年4月20日8点02分，时针变成了一把利刃，夺走了多少生命，离散了多少亲人，摧毁了多少家园，多少人在情绪的深渊里抽泣、多少人在……美丽的雅安，一时间被笼罩在厚厚的阴霾中。为了对灾区人们进行有效的心理救援，某心理咨询中心拟制作一个应急手册，邀请你共同完成： （1）【心理评估】遭遇地震灾害的人们在一段时间内有可能产生哪些不良情绪？（4分） （2）【心理自助】结合教材，联系实际谈谈遇灾群众要怎么做才能走出情绪的阴霾？（6分） 答案：（1）悲伤、愤怒、恐惧、孤独、绝望、痛苦等（每小点2分，任答两点计4分）（2）学会调节情绪的方法如①立即行动；②转移注意力；③合理定位；④自我暗示，自我鼓励；⑤换个角度看问题等方法。具体来说，可以积极参加灾区自救活动、学会接受自己遭遇的不幸、主动帮助他人、进行体育运动、听音乐、看书、学习心理自救知识等。（学生答题时只写大致的方法，没有联系实际谈具体的措施，每小点2分，任答二点计4分，联系实际加计2分，共6分） 本题考查的是“理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态”。在材料选择上，我们选择了近期发生的雅安地震。从试题的设问来看，我们期待学生在理解知识的同时下，能通过此题，培养学生的同理心，懂得体谅和理解他人。所以让学生在第一问里去推测遭遇地震灾害的人们会有那些不良情绪？第二问则以己推人，懂得在受灾后（遭遇挫折时）如何缓解不良情绪？考试完毕后学生和老师们都觉得该题非常容易，但从实际的阅卷情况来看，学生对不良情绪到底有那些，那些是情绪，那些是不良情绪导致的具体的行为、表现分辨不清晰，如很多学生在回答“有哪些不良情绪’一问时，回答自卑、不自信、把自己关起来、失去生活的信心、心里麻木、漫不经心、自暴自弃等，这样的答案显然不符合答题要求，没有直接回答具体的情绪，而是反映了不良情绪所带来的行为和表现。该题满分4分，平均分得3.16分 第二问”地震灾区的人民要怎么做才能走出情绪的阴霾?”满分6分，得3.43分。目的是让学生学会以己推人，能设身处地的从他人的角度思考问题，懂得如何在遭受地震灾害后，如何缓解不良情绪。但很多同学审题不仔细，直接答成自己该如何走出情绪的阴霾或者答成以前老师要自己背的答案，如从战胜挫折、树立理想、克服自卑等角度答题，而完全不看题目设问的主体和指向。同时，同一类型的方法反复描述，不会从不同的角度来考虑问题，发散性思维缺乏。可见，我们的教师在教学过程中对于如何真正落实我们思品课程的核心理念，如何关注学生的终身发展，还需要我们不断努力。所以，我们建议教师在教学中，第一要关注核心观点；第二要让学生充分理解核心观点，能结合生活实际进行运用，教学中不要脱离生活教学，要学会用教材教，而不是教教材。第三、学会让学生在日常教学活动中正确的、有条理的、清晰的表达。 30．伴随着智能手机的普及运用，手机上网对中学生来说已不再是个新鲜词。以下是《校园焦点》栏目组拍摄的几组镜头： 镜头一：上课时，隔几分钟就刷一次微博；晚上就寝，摇个微信躲在被子里和陌生人畅聊；玩游戏、看电子书、在网上吐槽（任意发表言论）……手机这个美丽的终端让一些同学任意地永远在线。