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幼儿园教案反思通用 【篇一：浅谈幼儿园课后反思的内容】 浅谈幼儿园课后反思的内容 【摘要】写课后反思是一种促进教师改进教学策略，不断提升自己 教学水平，提高教学质量的好方法。但目前幼儿园教师对课后反思 具体思什么、写什么比较模糊，本文提出教师应从内容的选择、目 标的定位、教育策略的运用、幼儿学习状况、教育理念的体现等方 面对自己在备、教、学等过程进行内省和剖析，从而进行自我调控， 以此促进教师教学能力的发展和专业水平的提高 , 旨在给一线教师在 进行课后反思时给予参考。 【关键词】幼儿园课后反思幼儿 进入新世纪后， “课后反思 ”又是频频挂在教师口中的一个常用词， 如各级教研活动中，常要坐下来进行课后反思，很多幼儿园的园本 教研也规定教师必须写课后反思，领导要检查，作为教师业务考核 的一项内容。但许多一线教师对思什么、写什么，无从下手；也有 的老师心中有想法，但不知道自己这些想法算不算课后反思。因此， 对写课后反思还是有些迷茫的。 所谓的课后反思就是我们平常写的课后教学小结，即教师在每上完 一节课后，对自己在教育理念、教材选择、目标的设定、教学策略 的运用、幼儿学习上的问题和信息反馈等，认真进行反思，把本节 课的成功之处，教学中的失误、教训，以及幼儿在课上出现的困惑、 错误，独到的见解，教师从中受到的启示和今后教学中应注意的问 题，改进的想法等等，一一记录下来。以此作为知识及时补救的依 据，今后教学改革的借鉴，从而达到提高自身素质，提高教学效果 的目的。 有关课后反思的内容是我们进行课后反思的关键，也是很多一线教 师迷茫的地方，综观网络和报刊杂志上的提法，最普遍的是一记成 功之举 ，二记 “败笔 ”之处，三记教学机智 ，四记学生见解，五记再 教设计。这 “五记法 “是道出了课后反思的主要内容，但笔者认为幼 儿园的课后反思要从幼儿教育的特点出发，应有自己的特色，中小 学普遍认同的五记法对幼儿园来说未免太笼统，不够细化，也不易 于操作。实际上课后反思就是教师对自己在某一具体活动上所做的 所有环节进行反思，那按这样的线索来进行，可能更利于一般幼儿 教师的思维习惯。 一、对选材的反思 对教材的选用，幼儿园教师有较大的自由度，所以对教材选用是否 适宜，是课后反思的第一步。反思选材的适宜与否，首先要反思活 动内容的安排是否根据班级实际情况选用，与目前班级幼儿的兴趣 点相吻合吗？如若不相溶，但兴趣是可以引导的，内容选得适宜， 照样能引起幼儿的兴趣，幼儿只有在感兴趣的基础上，才有参与活 动的热情。除了兴趣以外，教师还必须考虑班级幼儿的经验基础。 这一切凭教师事前的判断，会有较大出入。如我在进行主题《青蟹》 中，发现可以选用的题材有《认识青蟹》、《好吃的青蟹宴》、 《热闹的青蟹节》、《青蟹壳做小动物》等，其中《好吃的青蟹 宴》，我想作为青蟹产地的孩子，肯定看见过妈妈怎样烧青蟹，吃 过各种烧法的青蟹，但实际并非如此，课堂上，孩子们无话可说， 只知道青蟹肉很鲜美，很好吃。整堂课成了老师的独言堂，介绍妈 妈怎么烧青蟹，展示、介绍各种用青蟹做的美丽菜肴，究其原因， 因青蟹价格昂贵，普通家庭吃的机会不多，吃的时候，也都是妈妈 把肉弄出来喂到孩子嘴里，烧青蟹的方法一般都很单一，孩子们对 这一方面的生活经验并不多，所以课上就没话可说。 其次要反思活动对幼儿是否有教育价值，也就是说通过这个活动， 幼儿有什么收获，能否提升幼儿的学习经验。在幼儿的兴趣和教育 价值之间有时会产生矛盾，幼儿感兴趣的题材可能没有多大教育价 值，有教育价值的题材幼儿不感兴趣，所以必须要考虑两者的平 衡。 二、对目标定位的反思 反思目标定位是否贴切、准确，首先要看目标定位是否以幼儿的生 活经验为基础，再根据幼儿的学习效果来确定活动目标是定得高了、 还是低了、还是刚好，不管活动的目标是重结果还是重过程，但目 标必须是清晰的，是可达成的，而且是具有可操作性，能即时检测 的。在反思目标定位的过程中，有一个现象应引起我们的注意，就 是一堂课里，目标不能定得太多，重点的只要一两条能做好就行了， 很难达成也很难检测的目标，特别像提高什么什么能力这样的大目 标要慎用，这样的目标在一个活动里是看不出明显效果的。如中班 科学活动《十二生肖》，活动目标有 1 、知道自己和亲人的属相，培 养幼儿和家人之间的情感。 2、发展幼儿的观察力，培养幼儿简单的 推理能力。 3、培养幼儿的交往能力。 4、感知十二生肖所包括的 12 种动物、十二生肖的排列顺序，感知了解十二生肖一年一种属相， 12 年一个轮回的规律。我们在引导执教教师反思自己的目标定位有 什么问题时，指出重点目标是哪一个，应放到第一位，目标 1 是本 课时完成的吗？目标 2 和目标 3 提得是否太大了。这位教师在反思 时就明显地感到，自己的目标定位有问题，太