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美丽的呼伦湖 正确流利的朗读课文，背诵第二自然段。 了解课文内容，通过朗读感受呼伦湖一年四季的美丽景色。 教学重、难点 正确认读课文，了解课文内容，感受呼伦湖的美丽景色，是本课教学的重难点 旅游激情，导入新课 师：同学们，上课以前，老师想问一个问题，你们都喜欢旅游吗？ 生：喜欢 师：谁来给大家说一说，你都到什么地方去游览过？ 指名生说。 师：嗯，说得真好。你们爬过高山，看过大海。现在呀，老师再带着你们来到草原上，你们看。出示录像，欣赏草原风光片 师：告诉老师，在大草原上你都看到了什么？ 生：羊群，牛群，到处是青草，还有好多野花，蓝天白云。 师：你们观察的真仔细。在这片辽阔的草原上，有我国北方最大的湖泊，那就是呼伦湖。（师板书：呼伦湖）现在就让我们一起去看看吧！ 出示录像，欣赏呼伦湖风光片 师：欣赏了湖伦呼的风光，你想说点什么？ 生1：我觉得呼伦湖很美丽。 生2：我觉得呼伦湖很平，很大。 生3：我也觉得呼伦湖很美丽。 初读课文，感知内容 师：是呀，很美。（板书：5美丽的）这就是我们今天要学习的新课《美丽的呼伦湖》，和老师一起来读读课题。（生读）现在请同学们打开书到第五课，自己读读课文，我相信同学们一定能读的准确流利，遇到不认识的字可以看着拼音多读几遍，那我们就开始吧。 师：看你们都练得这么认真，谁想来试试？ 好多生举手。 师：这么多人都想读，那我们来开火车好不好。看哪列火车开的最棒。指名学生开火车读课文，开了四列火车读，师适当指导。 师：刚才这些同学读的准确还很生动，那老师就想考验考验你们，看你去掉拼音后课文是不是还能读好，想不想接受这个挑战？ 师：那就自己先试着读一读吧，多读几遍。 师出示课件，生看着课件练习去掉拼音读课文。 师：好了，谁想来读读？ 指名生读课文，师做指导。如：你读得太生动了，我都想请你做导游带我去游览呼伦湖呢。 三：细读课文，指导朗读 师：刚才我们欣赏了录像，又读了这么多遍课文，那你认为，这篇课文主要讲了什么？ 生1：主要讲了呼伦湖的春、夏、秋、冬。生2：我想给他补充，这篇课文主要讲了呼伦湖一年四季的景色很美。 师：你说得真好。老师想问问你们，你觉得呼伦湖这一年四季当中那个季节最美丽？现在就请同学们把你最喜欢的季节自己读一读。 生自己练习读 师：你还可以把你感受到的美和同桌说一说。 生同桌之间互相交流 师：你最喜欢呼伦湖的哪个季节？ 生1：我喜欢呼伦湖的春天。 师：你为什么喜欢呼伦湖的春天呢？用自己的话说一说。 生1：因为它春天的时候有很多的花草，我很喜欢，还有那么多的牛羊，所以我喜欢春天。师：嗯，那你能把你对春天的喜欢读出来吗？ 生1读。 师：读得不错，我听出你对春天的热爱了。还有谁也喜欢春天的呼伦湖的，你也来读读。 师：你读的有声有色，我好像真的看见了那些野花和牛羊一样，那你们想不想再去看看湖伦呼的春天呀。 师放录像，欣赏呼伦湖的春天。生边欣赏边发出赞叹的声音。 师：我一直听见你们嘴里发出“哇哇”的声音，真的是感觉很美呀。你能不能把春天的美读出来，自己看着试一试。 指名生读。师指导。如：老师知道你的嗓子哑了，是吧，所以刚才我们读的声音不是很宏亮，你想不想再试一遍？鼓励学生再读 师：还有谁也认为呼伦湖的春天最美的，你也来读一读。 好多生都站起来抢着举手。 师：这么多同学都想来，那你们就一起站着读一读吧。 一些生兴奋的读春天的呼伦湖 师：老师真为你们高兴，因为你们每个人都读得那么好。 其他三个季节的指导朗读处理同上。 再读课文，做小小配音员 师：刚才我们分别欣赏了呼伦湖一年四季的美丽风光，你愿意把这迷人的景色介绍给大家吗？ 师：那好。现在，我们就来给这段迷人的画面来配配音，能不能做好配音员呢？ 生都激动的大声喊：能，没问题。 师：我从你们的声音中就听到了信心，我觉得你们一定能行。自己先试试吧！ 生看着画面练习配音。指名生到台前来做配音员。 师：嗯，你往那儿一站还真有那么点儿架势，你的配音工作完成得很圆满，谁还想来？ 生都使劲站起来举着手，嘴里喊着：老师，叫我。 师：我都不知道该叫谁了，这样吧，想做配音员的小朋友都站起来，我们一起来做一回配音员，开始吧。 生看着画面配音 师：我真佩服你们，你们个个都是合格的配音员。今天，在这里我们一起认识了美丽的呼伦湖，回去以后呀，我想请同学们用自己的五