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6 树和喜鹊
第一课时
一、教学内容：
1、能正确认读 12 个生字新词；
2 、认识 2 个新偏旁和 3 个多音字；
3 、会正确书写 6 个生字。
二、教学过程:
（一）故事导入，了解内容
1. 播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲 了什么？
2. 揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《 树 和喜鹊》。
3. 结合图片介绍喜鹊。
4. 板书课题，齐读课题。
（二）自读课文，识记生字
1. 学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准 。
2. 反复读课文，重点识记不认识的字。
3. 多媒体出示生字，检查学生对生字的认读情况。
(1) 用 “我来当小老师 ”方式识记生字。着重强调： “邻 ”是前鼻音； “静 ”是后鼻音。
(2) 教师重点指导学生认读有困难 的生字。
(3) 认识多音字并指导组词。（只 种 乐）
(4) 认识部首 “孑 ”。
(5) 出示课后 “读一读，记一记 ”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像 “安安静静 ”这样的词语谁还能说个几 (？高高兴兴、快快乐乐 ? ? )
⑤ 出示 AABB 式的词语，指导学生朗读积累。
（三）引导质疑，畅谈感受
1. 学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂 的题问。
2. 在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感 受。
（四）指导书写，巩固生字
1. 重点指导 “招 ”“快 ”“呼 ”。
2. 引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄 右 宽的。
3. 师范写，生书空笔顺。
4. 观察笔画在田字格中的位置。
5. 学生自己书写。教师根据书写情况具体指导。
三、作业布置
1、用生字簿写生字；
2 、用组词簿做组 词；
3 、用原稿纸抄写词语。
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第二课时
一、教学目标：
1、能正确、通顺朗读课文，了解课文大 意；
2 、会仿照例子，积累AABB 形式的词语；
3 、感受友情的珍贵，以及带给人的快乐。
二、教学过程
（一）复习词语，回顾容内
5. 出示词语：开火车朗读。
从前 喜鹊 孤单叽叽喳
后来 邻居 快乐 安安静静
6. 用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面 的词语。
（二）品读词句，感悟内涵
4. 轻声自由朗读第 1、2 自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊
都很孤单？
5. 你有过这种经历吗？自己一个人， 周围没有朋友， 也没有家人， 当时自己是怎
么想的？感觉如何？
6. 有感情地朗读第 1 自然段，读出树和喜鹊的孤单。
7. 出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个 “也 ”字你感受到了什么。
8. 有感情地朗读这句话。
9. 再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化 ？ ( 树很快乐，喜鹊也很快乐。 )
10. 是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画 出相关句子。
11. 出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
(1) 指导学生理解 “邻居 ”。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
( 出示：远亲不如近邻 。 )
(2) 他们和邻居怎么相
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