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回眸小课题研究由青涩走向成熟 回眸小课题研究由青涩走向成熟 回眸小课题研究由青涩走向成熟 来源：《小学科学·教师版》2021年第09期 2021年4月13日，在海州实验小学阶梯教室里正在进行市第二期英语骨干教师的培训活动，会上市教研室的王伊菊老师布置了一项作业，就是写个英语课题，当时大家都瞢了，因为课题对我们都很陌生，拿到手不知道怎么搞？但是我们还是硬着头皮搞，有一天，我突发其想，何不针对我们学校的特殊地理位置结合教学实际研究个课题呢？因为我们新华小学是淮大、新海高中的邻居，坐落在风景秀丽的花果山脚下，地处城乡结合部的位置，我们学校的英语成绩一直不错，在新浦区也属前列，但学生口语不够标准，没有城区孩子说的那么溜，我开始对如何提高我们学生英语口语标准化这方面展开实践探究。在2021年6月25日，在市教研室网站上公布了第一批小学英语短课题通过审批，我的小课题也赫然在列，也宣布了我的课题研究征途由此正式开始。 一、长出绿色树苗——开题论证 2021年9月24日，在南城小学召开了连云港市首批英语小课题论证活动，我又被荣幸的宣布为第四组的组长，主持第四组课题组的全天活动，经过我的精心设计，来自四县四区的老师发表了对自己以及其他课题的设想及建议。总体来说，本组课题研究的主要方向为：1. 提高学生口语交际能力的研究；2. 提高学生阅读能力的研究；3. 作业优化设计方面的研究；4. 正确书写英语习惯的研究。 选择两个我们组讨论最激烈的课题来谈谈：我想说的第一个课题是林场小学的赵士凤老师的《六年级学生英语阅读能力的提高有效策略的调查研究》，组员讨论非常热烈，每位老师都一一作了精彩的发言。1. 有的老师提出阅读能力的提高怎样实施到课堂中去，具体到在自己的教案中该如何设计各环节来提高学生的阅读能力。2. 林场小学非常小，只有3位英语专业教师，怎样运用现有的资源来研究课题？而她只一个人去研究，浪费了现有的有限资源，不能引领课堂教学研究，需要整改。3. 课题中的“有效”体现在哪几个方面，需要在课题中好好琢磨清楚。 第二个课题就是本人研究的《提高城乡结合部学生英语口语标准化实践研究》，这个课题研究以我们整个花果山学区为整体，9位老师都各负其责，定期反馈交流。在课堂教学的时候，在五年级实验实施音标教学，让学生发音更准确，语音更标准。还有我们这个课题以实小、村小、教学点为实验点，相互对比，互补不足，以此拉动整个花果山的英语小课题研究活动，让课题来引领地区的英语教学研究。 我真心的觉得这么多一线骨干教师一齐来探讨课题研究，真正做到了课题研究从教学实践中来，再回到课堂教学中去服务。