【课题中期小结】《培养八年级英语写作习惯的策略研究》中期检查表.doc

PAGE 11 -  《培养八年级英语写作习惯的策略研究》 中期小结 课题名称：《培养八年级英语写作习惯的策略研究》 课题简介 本次课题的名称为：培养八年级英语写作习惯的策略研究。研究八年级英语写作习惯，其内容包括：1、如何帮助学生形成良好的写作习惯：①平时加强阅读，尤其是要保证一定量的英语阅读，在吸收各方面知识的同时，加强对英语文章的感性认识；②勤于思考，学会构思，心中有谱；经常做“脑部体操”，即我们平时常说的“头脑风暴”。③做日常生活的有心人，勤于思考，善于观察，养成记随笔的习惯。④将平时所见所闻中有感触的东西以随笔的方式简单记录下来，也是一种积累资料的方法。2、解决学生语法知识薄弱，自身缺乏对语法知识的总结的问题。3、解决对写作缺乏兴趣，作文内容空洞的问题。4、解决写作时不进行构思，作文缺乏条理性的问题。5、前后时态不一致。在书面表达中，前后时态不一致是一个比较严重的问题。6、解决易受母语干扰的问题。 英语写作教学是整个英语教学过程的重要环节，英语写作教学的好坏直接关系到英语教学质量的高低。对于初中学生来说，写作能帮助他们提高使用英语的准确性、表达能力；还有助于提高观察分析和逻辑思维力；同时写作对阅读、听力、口语有促进的作用。我校的现状是生源不是太好，他们在小学的英语学习只是停留在听说上，更别提写作了，进入初中以后他们在写作中存在的“内容少，逻辑差，错误多”，的现状，每次考试也只有一半的学生能拿到一半分，其他学生得分率很低，因此提高他们的写作水平在我校就显得尤为重要了。为了进一步推进课程改革，深化课程改革推素质教育，真正本着从提高学生写作能力入手，且在课堂教学中以听、说、读、写等形式，渗透作文教学，由简单入手，由浅入深，面向全体，切实改变学生会写而不会说，会说而不会写，用汉语进行思维的局面。使哑吧英语彻底远离我校学生，本着提高学生的写作能力，而迫使我们不得不对老师的写作教学和写作学习进行追踪研究。 课题过程管理及主要研究工作措施 此课题自2020年1月立项以来，在学校的大力支持下，研究工作非常顺利的开展了。课题组已经按照课题实施方案开展了一系列的研究工作。课题实验了一段时间了，课题组成员充分利用课堂主阵地，进行了深入的探索研究，也取得了一些成果，下面将前阶段的工作总结如下： 课题研究进展情况 1.第一阶段进展情况 准备阶段：1）组建了课题组，确定了实验班，制定了课题实施方案及实施计划。2）召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。 3）查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。 4）调查英语写作水平的现状及分析（前测）从平时学生英语写作得分来看，大多数学生的英语写作技能存在着很多的问题，特别他们可能犯了一些很低级的错误。低级错误多了的话，肯定影响整篇作文的得分。 2.第二阶段：实施阶段的进展情况 1）课题组教师按实施计划进行实验并收集材料。课题组成员研究了八年级学生写作能力培养的内容，通过调查问卷分析结果了解了学生写作现状，组织学情调查，明确研究思路，落实研究任务，进一步完善了课题设计方案。 2）课题组成员利用听课、参加优质课比赛以及研讨会的机会充分了解该课题进展情况的信息。并相互借鉴经验，吸取失败的教训，使课题组每位成员迅速的了解了该课题的研究内容、方向、方法，积极的投入到课题以及当中。 3）实现课堂教学模式的转变。在听说为先的前提下，以读带写，促进学生写作兴趣的提高。在英语学习之初,我们应该注重培养对英语学习的兴趣.培养对英语的兴趣并不难.当我们可以说点儿简单的英语,用英语与别人或与老外交谈,或作别人的翻译时,我们就可以从英语学习中得到满足感和成就感,这样,兴趣就培养起来。这是近阶段本课题的一大进步。因为“兴趣是最好的老师”。 4）课题组成员不断加强理论学习，定期召开课题组成员会议,对课题进行阶段性小结。 5）建立了严密的研究组织和活动制度。为了确保课题研究的正常有序进行，我们成立了课题小组，成员为课题组教师，具有一定的教育教学理论基础。小组定期围绕核心问题进行学习思考，期初有计划、期末有研究的小结和思考，通过这一小组，确保课题的有序和深入，确保正常的研究和商议。为确保课题的扎实进行，课题组确立了每周一次的业务学习活动，时间为周四上午第二节课，以小组为单位进行相关理论书籍的学习及课题研讨、反思等，进行了4次的专题研讨活动确保了该课题思考的逐步深入与课题思想的全面浸润。 阶段性研究成果 1. 教师方面：1、通过对该课题的研究使英语写作教学不再成为教师最头疼、最无法下手教学的环节，让老师能感受到高效低耗、轻松愉快；2、教师教学理念的转变，同时也提升了教师的专业成长。在优化课堂教学上，教师教学以培养八年级学生英语写作习惯为切入口，借助“习惯”来展开教学过程，让学生在