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如何学习实践应用 如何学习实践应用 “如何学习实践应用‘导学.展交.训练’教学模式” 活动时间:2021、4、27 活动地点:三年级教室 参加人员:李伟业、李应兰、李桂芳、田乃兰、甘向娟、党永强、王有芳、甘德忠、蔡桂花、干生平、窦增海、雷爱凤、钟光莲 一、校本教研的背景： 课堂是学生学习的主要阵地,提炼实用高效的课堂教学模式是每个教师的心愿.创造民主、积极的教学文化，让每一个学生主动学习是提炼课堂教学模式的理念。面向每一个学生，激发学习的积极性教师以学定教，变教为学学生变学为思，先学后教，反馈矫正，在多元评价和激励中形成良好的学习品质，体现以教师主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，是提炼教学模式的指导思想。为此，我组织了 “如何学习实践应用‘导学.展交.训练’教学模式”为主题的教研活动，为今后的课堂教学服务。 二、活动目的: (1).以生活素材创设情景，充分调动学生学习的积极性、激发学习兴趣。 (2).通过交流、展示学生的学习成果，增强学生学习结果的成就感，为养成良好的预习习惯打好基础。 (3).将课堂主阵地还给学生，留给学生充分展示自我的平台。多角度的训练，促进学生多层次的发展。 (4).通过多元评价来激活学生的学习情趣。 三、具体安排: ●主持人:李应兰 ● 授课教师: 钟光莲 ●记录:蔡桂花 ●总结:李伟业 四、观课点参照安排: 1. 教师在课堂上组织学生学习目标、要求、方法的设计与指导. (党 永强、王有芳) 2. 师生展示互动交流的技巧体现(甘生平) 3.知识技能的有机 、实效训练.( 窦增海) 4. 教师“指导学生学习”的科学性与技巧。(雷爱凤) 五、授课教师说课: 《年、月、日》说课材料 (一)、说教材 九年义务教育小学数学第六册 “年、月、日”的第一课时。 (二)、说教法 1. 努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，采用“导学.展交.训练”教学模式，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，展练结合，步步扎实。尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。③.努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。 2.教具准备: 本年年历、课件等。通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。 (三)、说学法 在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。 (四)、 说教学过程 本节课主要程序设计为：激趣导入---自主学习---展示交流----训练评价。新课学习主要包括四个知识点，分别是：认识年、月、日；学习记各月天数的方法；因为这是《年、月、日》的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用生活素材导入课题，让学生带着轻松愉快的心情开始学习。然后，教师请同学们在今年的年历分别找出自己的生日。让学生说出是某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：“年、月、日的认识”，（板书课题）。这样， 接下来让学生小组合作学习讨论：你想怎样记住各月的天数？然后再分别交流展示记大月的方法：“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。”在此，讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。左手拳头数月份：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方 除了二月外都是小月。再引导学生在自己的拳头上数月份进行练习。这样既能亲身体验，又能达到巩固的目的。在学生知道什么是大月，什么是小月后，让学生判断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢？从而学会判断方法。这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括能力，突破了教学难点。为了解决更好地掌握学习内容，我利用电教手段，让学生看书：“你知道吗？??。”这段文字既回答了学生的疑问，又吸引了学生的注意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。为了巩固判断方法，了解学生掌握情况，我让学生进行练习。 《年月日》课堂教学实录 一、谈话导入 激发情感。 师：同学们，在我们的