对北京市幼儿家长教育观的城乡差异调查研究.pdfVIP

对北京市幼儿家长教育观的城乡差异调查 摘要：本课题研究的目的分析北京市城乡幼儿家长教育观的差异，本文采 用调查问卷的方法，对北京市市区和北京市乡镇的幼儿家长进行问卷调查，分 析他们在教育观上的差异，通过研究发现，北京市市区的幼儿家长更希望子女 成才，通过对本课题的研究，建议北京市乡镇的幼儿家长应当加大对幼儿的关 系，改变现有的教育观念。 关键词：幼儿；家长；教育观 目 录 一、研究背景与意义1 （一）研究背景1 （二）研究意义1 （三）研究内容1 二、家长教育观念文献综述1 （一）家长教育观念内涵1 （二）幼儿家长教育观念对幼儿的重要作用2 三、北京市城乡幼儿家长教育观念的调查2 （一）研究设计的过程2 （二）选取研究方法2 （三）北京市城乡幼儿家长教育观念的差异4 四、影响城乡幼儿家长教育观念的因素分析7 （一）城乡社会环境差异明显7 （二）城乡家庭经济收入差距大7 （三）城乡幼儿家长受教育程度不一致8 五、缩小城乡幼儿家长教育观念差距的对策和建议8 （一）乡镇家长要不断学习，努力提高自身素质8 （二）幼儿园要加强引导，帮助乡镇家长转变教育观念9 （三）普及幼儿园家长学校，建立家教咨询服务网络9 六、结论与展望10 （一）结论10 （二）展望10 参考文献12 一、研究背景与意义 （一）研究背景 随着大众对学前教育的重视程度加深，国家在学前教育这一板块给予了更 多的支持，加大了对学前教育师资团队力量的建设。同时，各个城市在城市基 础建设的过程中也将大量的资源投入到了幼儿园校舍的建设当中，家长对幼儿 学前教育的重要性有了进一步的认识，这些因素都使得学前教育得到的飞快的 发展。 《幼儿园工作规程》中详细指出了幼儿园的任务，幼儿园的目标就是对幼 儿进行适当的教育促进其身体和心理的健康发展。而通过幼儿园的教育将幼儿 培养成怎样的人则需要家庭和幼儿园的共同规划，因此老师与家长需要逐渐培 养起共同的教育观念，正确的教育观念能够有效的促进幼儿的健康成长，因此 研究家长的教育观念有着极为重要的意义。 （二）研究意义 本文以北京市城乡幼儿家长的教育观念为研究对象，阐述了其现状以及二 者之间存在的差异，并分析了造成这种差异的原因，提出了解决城乡幼儿家长 教育观念差异的具体解决办法，为幼儿身心的健康发展提供了一条科学合理的 道路，对幼儿园教育质量的提升有一定的帮助。 （三）研究内容 本次调研的对象是北京市城乡幼儿家长教育观念存在的差异，共对北京市 城区内的三家幼儿园和乡村的三所幼儿园分别进行了调查，从其中随机抽取了 20 名幼儿，通过考察他们所在家庭家长的教育观念情况，调查北京市城乡家长 的教育观念存在的差异。 二、家长教育观念文献综述 （一）家长教育观念内涵 家长教育观念至今仍然没有形成一个统一的看法，学界内各派学者给出了 不同的阐述。庞丽娟认为，家长的教育观念应当包含家长的幼儿观、教育目标 观、教育方法观以及评价观四个主要组成部分；陈帼眉则认为家长的教育观念 主要由两个方面组成，其一是家长的人才观和生育观，它关系着家长培养子女 的最终目标。其二是幼儿观和教子观，它是指家长的教养方式以及如何看待亲 子关系。俞国良同样将家长的教育观念分为人才观、亲子观、幼儿发展观和教 子观四大类，认为是家长在教育幼儿的过程中逐渐对幼儿教养形成的一种理 解。而国外大多数学者认为，家长教育观念的核心是家长对幼儿发展的认识。 综上所述，家长的教育观念就是家长基于对幼儿发展的认识而形成的教养子女的观 念。作者在阅读大量的文献之后对家长教育观念的构成进行了一个总结，将其归纳为成才 观、亲子观、幼儿观、培养观四个重要部分构成，其中成才观是指父母自己对 人才价值的看法，它直接关系到孩子未来的价值取向，不同的成才观念影响着 孩子走向的不同的道路，其中父母对于成才的看法尤为重要，它影响着父母对 孩子的教育形式与教育方向；亲子观是指父母对与孩子之间的关系的看法对孩 子的教养动机，不同的关系会作用于不同的家庭教养与教育方式，并且会以家 庭教养观念保存下来，形成“心理积淀”，