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文言文妇翻译教师 文言文妇翻译教师 文言文翻译（教案） 1、重视文言文翻译，明确文言文翻译的标准：信、达、雅。 2、掌握文言文翻译的六种方法：对、留、换、删、补、调。 3、巩固课内文言语句的翻译，强化翻译基本功。 以课内文言语句为例，介绍文言文翻译的方法同时兼顾能力迁移。 留、换、删、补、调五种翻译方法的具体运用。 教学课时：一课时 文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。自2002年高考，沉寂多年的文言文 翻译主观题重新出现，分值是5分；2021年、2021年浙江卷中的文言文 翻译主观题分值就都已提高到8分，最近几年增至10分 。2021年7分。今天我们要探讨一下文言文翻译的比较明确的要求和实用的技巧。 二、看一看 评一评（知识回顾） 首先让我们来看下面这几句的译文，请大家指出其在翻译上的不足之处。 1、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。 晋国侯王和秦国伯爵包围郑国，因为郑国对晋国无礼。” 2、以相如功大，拜为上卿——以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。 3、我长见笑于大方之家。——我长久地被慷慨人家笑话了。 4、望洋向若而叹曰：“野语有之曰， 望着海洋叹息道：有句俗话说 5、三人行，必有我师焉。 很多人在一起走，肯定有品行高洁、学有专长、乐于助人并且可以当我老师的人在里面。 6、权以示群下，莫不响震失色。——孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。 7、师道之不传也久矣。——从师学习的风尚也已经很久不存在了。 8、蚓无爪牙之利，筋骨之强。——蚯蚓没有爪牙的锋利，也没有筋骨的强壮。 请学生分别指出其错误，然后概括说明，指出其错误主要在八个方面：1.强作对译。 2.该译不译。3.以今译古。4.词语翻译得不恰当 5.胡添乱补.无中生有地增添内容6.该补不补省略成分没有译出。 7.该删却留8.该调不调.译句不符合现代汉语语法规则 。并指出这是我们翻译文言文的大忌：想当然，甚至靠想象；译出之后，句子却是不通的。那么，文言文的翻译有没有一个比较明确的标准呢？ 二．讲一讲 记一记 （考点透视） 文言文翻译的标准：信、达、雅 考纲对本节的要求是理解并翻译文中的句子。准确翻译文中的句子，即用现代汉语的语汇和语法来翻译所提供的文言语句，做到文通句顺，简明规范，畅达流利。 三．练一练 说一说 （技法点睛） 那么，我们在具体的翻译过程中，到底怎样达到“三标准”呢？我教大家几招，就足够用了，我们可以用“六方法”，“六方法”听起来好像复杂，其实就是六个字，就是“留删换”、“调补贯”，等我们分 析完之后，大家就更清楚了，对付文言文翻译可能就更得心应手了 方法一：例：1、太守谓谁？庐陵欧阳修也。 译：太守是谁呢？他就是庐陵郡的欧阳修。 2、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 译：庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。 总结：对于古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等可以保留，不用翻译。 -- 方法二 例：1.久之，能以足音辨人。 2.其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 3.夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦?? 4.便可白公姥，及时相遣归。 总结：文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删掉。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。 -- 如果文言文翻译中只有这两种现象，那就很省事了，留的留下，删的删去，就行了。这是我们文言文翻译的第一招。可惜的是，能留和删的字词却并不很多，所以我们还要掌握其它的方法。 译文：屈原来到了江边，披散着头发，在江边一边走一边吟唱，面容憔悴，身体和相貌像干枯的树木一样。（ 总结：文言文中有古今异义、通假字、词类活用等情况。以及有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。 -- 方法四： 例：见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。--《桃花源记》 译文：（桃花源里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。（省略了宾语和主语） 总结：原句中有省略（如省略了应补充的主语、谓语、宾语、介词、数词后面的量词等），或一一对应翻译不通顺时，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。 -- 例5：闻道百，以为莫己若者，我之