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婴幼儿科学汉字教育的根据和意义 婴幼儿科学汉字教育的根据和意义 中国优生优育２００７年６月第１３卷第２期ＣｈｉｎｅｓｅＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｅａｌｔｈｙＢｉｒｔｈ＆ＣｈｉｌｄＣａｒｅＶ０１．１３Ｎｏ．２Ｊｕｎｅ２００７ ｉ粪鬻囊粪囊瓣囊； ：：≯Ｉ＝＝＝．∞《。：囊蕾鬣※：二＝＿：＿＝潞譬。：：＿ｈ＝＝；：《尊 婴幼儿科学汉字教育的根据和意义 婴幼儿只认字不写字比学说话还容易。０－３岁婴幼儿像自然习得口说语言一样，能够自然习得认字和阅读。婴幼儿婴幼儿科学汉字教育 自然习得关键期开发脑潜能 学认字也有关键期。学会认字和阅读比只学会口说语言开发脑潜能的范围更大。 ＴｈｅｆｏｕｎｄａｔｉｏｎａｎｄｔｈｅｍｅａｎｉｎｇｏｆＳｃｉｅｎｔｉｆｉｃＣｈｉｎｅｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒＩｎｆａｎｔｓ Ｄｅ—ｊｉａｎｇ Ｉｔｉｓｅａｓｉｅｒｆｏｒｉｎｆａｎｔｓ ＡＢＳＴＲＡＣＴ ｌｅａｒｎｒｅａｄｉｎｇｔｈｅｗｏｒｄｓｗｉｔｈｏｕｔｗｒｉｔｉｎｇｔｈａｎ ｌｅａｒｎｓｐｅａｋｉｎｇ．Ｔｈｅｃｈｉｌｄｒｅｎａｇｅｄ１－３ｙｅａｒｓｏｌｄ ｌｅａｒｎｈｏｗｒｅａｄ ｏｗｎ，ｊｕｓｔｌｉｋｅｌｅａｒｎｈｏｗｓｐｅａｋ．Ｔｈｅｒｅｅｘｉｓｔｓｋｅｙｐｅｒｉｏｄｆｏｒｉｎｆａｎｔｓ ｌｅａｒｎｗｏｒｄｓ．Ｌｅａｒｎｉｎｇ ｒｅａｄｉｎｇｉｓｍｏｒｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅＫＥＹ ｄｅｖｅｌｏｐｔｈｅｂｒａｉｎｐｏｔｅｎｔｉａｌｔｈａｎｌｅａｒｎｉｎｇｓｐｅａｋｉｎｇｏｎｌｙ．ＳｃｉｅｎｔｉｆｉｃＣｈｉｎｅｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｆａｎｔｓｔｈｅｉｒ ｋｅｙｐｅｒｉｏｄ ｄｅｖｅｌｏｐｔｈｅｐｏｔｅｎｔｉａｌｂｒａｉｎ． 婴幼儿科学汉字教育的含义是：创造适合婴幼儿（０－６岁）学字的汉字环境，使孩子没有任何压力、负担和烦恼，像自然习得说话一样，自然习得识字、阅读、学会普通话，像自然学会画画一样学会写字，开发脑潜能，促使孩子的素质全面发展。 ０－６岁，特别是０－３岁的孩子能学认字和阅读吗？完全可以。因为，实践和理论已经证明，婴幼儿只认字不写字比学说话还容易。 日本教育博士、汉字教育专家石井勋教授做了发人深思、意义重大的实验。实验者用手指自己的眼睛，对尚不会说话的１０个月婴儿说（日语）：“眼睛、眼睛、眼睛”，然后实验者再举起汉字字卡“目”，同时指自己的眼睛对这个婴儿说：“眼睛、眼睛、眼睛”，一天这样做一两次。过一段时间，实验者只对婴儿用口语说：“眼睛、眼睛、眼睛”，婴儿无任何反应。但是，当实验者不说话，只举起汉字字卡“目”的时候，婴儿却用小手，指自己的眼睛。对“耳”、“鼻”、“口”做同样的实验，结果也是同样的。由此，石井勋得出结论：不会说话的婴儿，将语音与实物联系起来，要比将字形与实物联系起来难。反过来讲，将字形与实物联系起来，要比将语音与实物联系起来更容易。这就是说，婴幼儿只认字不写字，比学听话（接受信息）容易，当然，比“学说话”（表达信息）更容易。 这与人们的感觉和“常识”完全相反。人们的感觉和“常识”是：婴幼儿学说话比学认字容易。石 井勋先生的实验，将这个人们普遍的感觉和“常识”完全否定了。这正像长期被人们认为是“真理”和“常识”的“地心说”，终于被“日心说”否定和取而代之一样。 我们通过几年的实践和研究，从理论上证明了石井勋先生实验的科学性。请看图： 婴幼儿对“妈妈”的认识，是通过听觉（妈妈说话）、视觉（妈妈的形象）、嗅觉（妈妈的气味）、味觉（妈妈的乳汁）、触觉（妈妈抱）等多种感觉形成的。这个对“妈妈”的感性认识凝结在语音上，由带着“妈妈”信息的声波刺激婴幼儿的听觉，在大脑皮层上形成“听话”的中枢，这就是婴幼儿“学听话”的情况。同样，还是这个由多种感觉形成的对“妈妈”的感性认识，凝结在字形上，由带着“妈妈”信息的字 形刺激婴幼儿的视觉，在大脑皮层上形成了“认字” 作者单位徐德江，中国优生优育协会 的中枢。这就是婴幼儿“学认字”的情况。比较一 下，“学听话”与“学认字”的异同。 婴幼儿科学汉字教育工作委员会 中国优生优育２００７年６月第１３卷第２期ＣｈｉｎｅｓｅＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｅａｌｔｈｙＢｉｒｔｈ＆ＣｈｉｌｄＣａｒｅＶ０１．１３Ｎｏ．２Ｊｕｎｅ２００７?７５? 相同：（１）都是在接受信息“妈妈”。（２）接受的都是相同的信息，这相同的信息（关于“妈妈”的感性认识）没有任何区别，即没有难易之差。不同：（１）“学听话”的信息载体是声波，既看不见，也摸不着，非常抽象。“学认字”