专业建设与人才培养方案.pptxVIP

专业建设与人才培养方案 ;。 一 前 言 专业建设、人才培养方案，这是每个学校力求生存发展的核心问题，它体现了学校的办学理念，具体的讲就是体现了学校的使命，学校的办学宗旨（愿景）和学校的办学策略，同时也反映了学校的办学特色、表明了学校的人才观、质量观和市场观，体现出学校的实力。 ;在当今，多数学校的专业建设和人才培养方案可以说没有反应出与时俱进的活力，时代在发展、人类在进步，科技在日新月异的更新，生产、建设、管理与服务观???的变化，社会的需求，更是不断地向更新、更高、更强的水准发展，但是我们学校的专业设置和人才培养模式仍然是在稳中求稳的摆动，各个学校的专业目录，年复一年的没有太大变化，课程体系更是一成不变的在延续，以致我们每年有上百万大学生毕业，应该是一个人才强国吧？但是现在有一种说法： 中国不缺人，但缺人才； 中国不缺大学生，但缺能够下到企业生产一线建功立业的大学生； 中国不缺需要工作的人，但缺工作需要的人。 ; ; ; ; ;; 中国的教育注重窄和深(厚基础) 中国的教育注意培养学生的三严精神即严格、严密、严谨 美国的教育注重广而博（厚能力） 美国的教育注意学生的三自精神即自信、自主、自立。 基础好，可以是创新的有利条件，但同时也是可以成为束缚和阻碍创造性思维的障碍。 三严的特点可以带来周全的思考，也可以成为跳跃思维的大敌。 因此从发展创新能力的角度来看，中国的学生容易偏于自我约束，自我控制，以及因事害怕出错而习惯于固守规范。; 正因如此，自十六届三中全会以后，党中央、国务院,教育部,为深化我国教育教学改革工作，使其成为社会发展、科技进步的动力,做了大量的探索和试点工作，并下发了一系列指导性的文件。其中与我们密切相关、对我们今天讨论的专业建设和制定人才培养方案具有显著作用的有两个文件： 一是《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高〔2006〕16号 二是《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》教职成[2011]9号 现在我占用同志们的一点时间，把这两个文件中的几个要点提出来，供同志们参考。 ;; 16号文件的颁发，宣告了全国高职教育进入了以提高质量、加强内涵建设为中心的新阶段。 16号文件系统总结了我国高职教育从办学定位到质量控制等一系列改革创新的成果，是中国特色职业教育模式的规划蓝图，同时16号文件详细规定了内涵建设的重点和难点，破天荒的在国家文件中首次明确了高等职业教育是作为高等教育的一种类型。新的高等职业院校人才培养工作评估方案就是以16号文件制定的。16号文件倡导了中国特色高职教育教学的十个观念，这里我仅就其中几个做一介绍。;要让学生树立科学的学习观：学会学习、学会沟通、学会协作、学会生存、学会创造。 ;坚持工学结合的人才培养模式 工学结合即是教学与工作相结合（与工作过程相结合、与工作内容相结合）的学习方法，它不是通常所理解的理论联系实际的概念，而是区别于现今高等教育的一种人才培养新模式，体现出： 教学过程的实践性，即将职业要求和技术技能标准引入教学，强化实践教学环境。 教学过程的开放性，即将企业、行业和社会资源引入教学。 与企业的深度融合，学校既是大学又像是企业；教师既是教授又像是师傅；学生既是学生又像是员工；场地既是教室又像是车间；任务既是项目又像是产品。 要培养具有大学水平的能工巧匠，或是能工巧匠式的大学生。;高职院校的新型教师观，教师应具备双师素质，社会将由学习性社会向资格性社会转化。因此教师要有资格，资格即是职业资格是技能水平 。例如过去职业证书考官，一般是教授、副教授或讲师，现在考官首先要有职业证书。16号文件要求高职院校实训课教师可以是企业的工程技术人员也可以是没有学历的能工巧匠，这就是新型的教师观。 2 ,《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》教职成[2011]9号 ; ; ;③ 适应区域产业需求，明晰人才培养目标，紧贴产业转型升级，优化专业结构布局。根据经济社会发展实际需要和不同职业对技能型人才成长的特定要求，研究确定高等职业教育专业，。深化专业教学改革，创新课程体系和教材。职业学校的专业教学既要满足学生的就业要求，又要为学生职业发展和继续学习打好基础。初中后五年制和主要招收中等职业教育毕业生的高等职业教育专业，要围绕中等和高等职业教育接续专业的人才培养目标，系统设计、统筹规划课程开发和教材建设，明确各自的教学重点，制定课程标准，调整课程结构与内容，完善教学管理与评价，推进专业课程体系和教材的有机衔接。 ;强化学生素质培养，改进教育教学过程。改革以学校和课堂为中心的传统教学方式，重视实践教学