2019年中考语文专题总复习——文言文的一般阅读 知识讲解.docxVIP

中考总复习——文言文的一般阅读 考点透视 《语文课程标准》要求考生阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。文 言文的一般阅读是考查考生对课内或课外一篇文言文的阅读能力。文言文阅读要求考生必 须注意以下几个方面：（1）了解与课文有关的作家作品；（2）理解和掌握常用的文言实 词、虚词的含义和用法，能准确地理解它们在具体语言环境中的含义；（3）掌握常见的文 言句式，并能用现代汉语准确翻译句子；（4）理解并掌握常见的词类活用现象，根据该词 所处的具体语言环境做出正确的解释；（5）能辨识常用的通假字，并做出解释；（6）掌 握古今异义的词语的翻译；（5）整体感知文段基本内容——分析人物形象，分析文章流露 的思想感情，分析景物描写的作用，提炼文章观点等等；（6）揣摩艺术手法，分析精妙文 句；（7）与所选文段相关的知识积累，如名言警句、诗词、成语等；（8）结合自身实际， 写出对文章的认识等等。 知识讲解 理解文中主要文言词语的含义 一、常见文言实词 实词考查范围以常见文言实词为主，文言实词的理解必须建立在大量阅读、多多积累 的基础上，掌握实词的含义和用法，多比较，常联系，灵活运用，结合具体语境随“句” 应变，既要遵循古汉语的表达规律，又要切合不同的句子的语法特点，把特殊和一般结合 起来。一词多义、古今异义、通假字、词类活用是中考文言实词考查经常涉及的内容，应 作为重点知识理解掌握。 （一）一词多义 在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个 句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。 一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它 的引申义、比喻义和假借义。词的本义有两种理解：A．就词的来源说，即该词的最初意义。 如“去”的最初意义是“离开”，“兵”的最初意义是“兵器”。B．就词的应用来说，把常 用的那个意义算作词的本义，也叫基本意义。如“兵”的常用意义是“士兵”等。 引申义是从基本义发展而来的，同基本义有相似的、相对的或相关联的意义。如“刑”， 本义是“刑法”，基本义还包含对犯人的处罚，后来这个意义发展出“惩罚”的意义（皆刑 其长吏《陈涉世家》）。 比喻义是词的比喻用法固定下来的意义，有的比喻义是从词的本义、基本义产生的。如 “窝”的本义、基本义都是“鸟兽昆虫居住的地方”，从这个意义产生出的比喻义，即“坏 人居住的地方”。 附：常见多义词例释（按照多义词、义项、例句及篇目顺序整理） 1.安 安逸。 例：死于安乐（《生于忧患，死于安乐》） 养，奉养。 例：衣食所安，弗敢专也（《曹刿论战》） 怎么。 例：燕雀安知鸿鹄之志哉（《陈涉世家》 安稳，安定。 例：风雨不动安如山（《茅屋为秋风所破歌》） 2.策 名词，泛指马鞭子。 例：执策而临之（《马说》） 动词，用鞭子打。 例：策之不以其道（《马说》 记载（名词用作动词）。 例：策勋十二转，赏赐百千强（《木兰诗》） 3.曾 同“增”，增加。 例：曾益其所不能（《生于忧患，死于安乐》） 副词，常与“不”连用，译为“连……都不……”。 例：曾不若孀妻弱子（《愚 公移山》）／曾不盈寸（《核舟记》） 曾经。 例：相逢何必曾相识（《琵琶行》） 同“层”，重叠。 例：荡胸生曾云（《望岳》） 4.从 跟，随。 例：战则请从（《曹刿论战》）／隶而从者（《小石潭记》） 学习。 例：择其善者而从之（《论语·述而》） 追寻。 例：溯洄从之（《诗经·蒹葭》） 依从。 例：民弗从也（《曹刿论战》） 自，由。 例：从口入，初极狭（《桃花源记》） 在。 例：吾从北方闻子为梯（《公输》） 堂房亲属。 例：赠从弟（《赠从弟》） 向。 例：从乡之先达执经叩问（《送东阳马生序》） 5.得 能够。例：余因得遍观群书（《送东阳马生序》） 领会。例：得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》） 同“德”，恩惠，感激。例：所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》） 实施。例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》） 得意。例：怡然自得（《童趣》） 得到，获得。例：优劣得所（《出师表》） 6.道 （正确的）方法。 例：策之不以其道（《马说》） 主张，思想，学说。 例：益慕圣贤之道（《送东阳马生序》） 路。 例：道不通，度已失期（《陈涉世家》） 政治的理想境界。 例：大道之行也（《礼记·大道之行也》） 仁政。 例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》） 说。 例：不足为外人道也（《桃花源记》） 7.当 面对，对着。 例：木兰当户织（《木兰诗》） 在某个时候或某个地方。 例：当余之从师也（《送东阳马生序》） 应当。 例：当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》） 8.方 指面积。 例：方七百里（《愚公移山》） 方位、方向、处所。 例：有朋自远方来（《论语·学而》） 当……时。 例：方其远出