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2019 年中考语文复习资料八年级(下)
第一单元
一、字词听写题:
倦怠 翡翠 恹恹 楠木 奇崛 枯 瘠 骨朵
迸溅 丰腴 盎然
虬 qiú枝 秀颀 qí 伫 zhù立 陌 mò头 贪婪 lán 凡几 j ī 飞沫 mò
锤 chuí炼 婆娑 suō 鄙 bǐ视 皓 hào 齿 犀 xī 利 伶 líng 仃
锈 xiù彩 凝 níng 望
盘虬卧龙 坦荡如砥 潜滋暗长 争妍斗艳 忍俊不
禁 无足轻重
全神贯注 纵横决荡 旁逸斜出 妙手偶得 无边无 垠 不折不挠
破口大笑 仙露琼浆 察颜观色
二、诗歌默写题:
《闻雁》中直抒胸臆,抒发了深浓的思乡之情的句子:故园渺何处, 归思方悠哉。
《池鹤》中写出鹤的生活环境与众不同,从而突出鹤的品格风度 不是“群鸡”能比的句子: 高竹笼前无伴侣,乱群鸡里有风标。 3、《池鹤》中写出了鹤的外形特征的句子: 低头乍恐丹砂落,晒翅 常疑白雪消。
《池鹤》中运用了对比的手法,突出鹤的风姿和不事权贵的品格 的句子:转觉鸬鹚毛色下,苦嫌鹦鹉语声娇。
《池鹤》中写出诗人向往归隐田园的宁静生活,但是又可望而不 可即的惆怅的诗句:临风一唳思何事?怅望青田云水遥。
《池鹤》中表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈的诗句:临风一 唳思何事?怅望青田云水遥。
《迎燕》中表明了主人身份的句子是:咫尺春三月,寻常百姓家。 8、《迎燕》中写出燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句:翅湿沾微雨, 泥香带落花。
《迎燕》中写出了燕子与百姓情谊深厚的诗句:巢成雏长大,相 伴过年华。
《迎燕》中突出诗人自由自在的生活乐趣的诗句:巢成雏长大, 相伴过年华。
三、文言文阅读题:
《马 说》
唐朝 韩愈
原文:世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而(但是)伯乐 不常有。故(即使)虽有名马,只辱于奴隶人(马夫)之手,骈死于 槽枥之间,不以(拿)千里称也。
译文:世上有了伯乐,然后才会有千里马。千里马经常有,可是 伯乐却不会经常有。所以即使有了名马,也只能在马夫的手里受屈辱, 和普通的马一起死在马厩里,不把它称作千里马。
原文:马之千里者,一食(吃)或(有时)尽粟一石。食(喂养)马 者不知其能千里而食也。
译文:日行千里的马,一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不知道 它能日行千里,把它当作普通马来喂养。
原文:是(这样的)马也,虽有千里之(的)能,食不饱,力不足, 才美不外见(显现),且(尚且)欲与常(普通,平常)马等(等同, 一样)不可得,安(怎么,哪里)求其能千里也。
译文:这样的马,虽然有日行千里的才能,但是吃不饱,力气不 足,才能、特长也就显现不出来。想要跟普通的马等同尚且不可能, 又怎么能要求它日行千里呢?
原文:策(驱使)之不以(按照)其道(方法),食之不能尽其 材,鸣之而不能通其意,执策(马鞭)而临之(代千里马),曰:“天 下无马。” 呜呼!其(难道)真无马邪?其(恐怕)真不知马也!
译文:驱使它,不能按照正确的方法;喂养又不能使它充分发挥 自己的才能;听它嘶鸣,却不懂得它的意愿。拿着鞭子,走到千里马 的跟前说:“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗?恐怕 是真不认识千里马吧!
《马说》的体裁是我国文言文中的一种议论文体“说”,它 一般用来陈述作者对社会上某些问题的观点。
本文主要写作方法是托物寓意。
《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说 明伯乐对千里马命运的决定作用,中间揭示千里马被埋没的根本原 因,最后总结全文。
千里马的才能被埋没的根本原因是食马者不知其能千里而食 也。
作者认为对“千里马”的摧残、埋没体现在策之不以其道; 食之不能尽其材;鸣之而不能通其意。
执策而临之,曰:“天下无马。” 一句对食马者进行强烈讽 刺。
伯乐指:能识别人才的统治者。千里马指:封建社会那些被 埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。食马者是指:愚妄无知的统治 者。
食马者的愚蠢无知表现在策之不以其道,食之不能尽其材, 鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!
根据文意,正确对待千里马的方法是知人善任。
《马说》一文借古代伯乐和千里马的故事为喻,抨击了当时 的“食马者” “不知马”的错误行为。但韩愈并没有从正面阐明应 该怎么做。参照选文的第三段,我觉得作者主张对于像“千里马”那 样的人才,要合理使用,正确对待,充分理解。 “策之以其道,食 之能尽其材,鸣之能通其意。”
《马说》一文的标点是现代人加上去的,有人提出末句“其 真不知马也。”应该用“?”结束。我的意见是用问号是表示引起大 家的思考;用句号是表示这种现象是事实普遍存在的。
本文借千里马的遭遇表达了作者渴望自己
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