学生上课完全不守纪律-老师该如何处理？.docxVIP

“当讲堂像菜市场” 清晨翻开博客的时候，看到这样的一段留言。 问：我是一名新老师，曾听过您的讲座受益匪浅！有些问题想请您指点迷津。我是初二某班的副班（主任） ，因班里学生特别俏皮，听从班主任建议没有和学生太过亲近， 现在我对他们仍不认识； 我教生物，他们认为的副课。仅开学到现在，我已为纪律问题上课发过分，可能是我过于焦躁。最近一次，学生已无视我强调的纪律，讲堂像个菜市场，我无奈草草结课， 现在我们的关系危如累卵，我不知道下节课该怎么面对他们，我该怎么办？ 难过 因为今天上午我比较繁忙而这个老师的最后一个难过的表情也揪住了我的心，于是， 我把这位新教师的问题贴到了我任版主的“班主任之家”中，请有空的老班主任们来回答。很快收到南京陈宇老师的回答。我下午稍微有点空，会找时间写出我的回答。现在，请先看陈宇老师的回答。 陈宇老师的回答： 你现在有三个身份：新教师、副科教师、副班主任。这三个角色确实挺存心思的，都很有挑战性。我的建议有： 第一， 立自信。不论是第一天做教 是做了几十年教 ，教 在学生眼前就是教 ，首先是教 ，其次才是其他身份。教副科的教 也是教 。副班主任就是班主任之一。在 堂上，教 具有无 可争 的 威，不要因 自己是 做的就没有底气和勇气， 是前提。所 “ 威”不是用体力、嗓 成立的，而是你的身份本身 予了你 种 威，如果学生意 不到 点，需要向他 明，不需要喊，只是沉静地 明而已， 你的沉静会 你 有 威， 一喊就暴露了你的底 。 一般来 ，新教 在学生眼前会有两种不当的表 ， 1， 于不自信。“我是个新老 ，教学没有什么 ，如果有 得不好的地 方希望大家 解，上 大家多多配合??” 切不可有 似的 法；2，故意 出教 的架子，和学生保持距离。其 也是不自信，只 不 是用另一种方式表达的。 你的表达中有 的成分， 学生会感 你既然 年 什么 和我 疏 ？和学生关系冷淡是 不利于你的教育教学工作的。 那么，新教 和学生之 的距离怎样把 握？首先是要 自己画一条 ，在 堂上、在教学中，你是教 ； 在 外，能够是学生的大朋友。要分清 合，不能含糊。要明确的告 学生，什么 合下必 听老 的，什么情况下能够和老 开玩笑， 因 学生是不容易 角色的。 要用 堂上和 外的真 情境和事例 学生 例子。 要 你的学生 堂定一些 ， 包括你 的 候 怎 ，在学生回答 怎 ，写作 怎 ， 之， 堂的各个环节都要有明确的要求。 要一步一步地反复、 耐心地叙述给 学生听，还要做示范。规则是不可能讲一遍学生都能恪守的，这个和 学生掌握知识是一个道理，需要解说、复习、测试、点评，经过若干 次循环，学生方可养成优秀的习惯。你已经提到了你“过于焦躁” ， 这恰好是新教师的通病， 指望学生一下子就都听懂了 （包括知识点和 规则）而且能不折不扣地履行，那是绝对不可能的。 第二，要和你的班主任做很好的交流，让班主任和其他老教 师帮助你，但是不要盲目听从他们的建议， 因为这些建议有的是对的， 有的根本不能用。 你需要的是班主任确实的帮助， 而不是对你面授机 宜。把你的困难告诉他，也把你希望班主任怎么帮你也真诚第提出来。 一般来说，只需一个人诚意求助，多半会得到帮助。 第三，多察看，察看那些做得好的老师他们是怎么做的，看看这样的方法自己能不能用得上，并且去实践。方法是通过察看、学习、尝试，才能变成自己的东西的。 第四，利用你的学科优势。在我看来，正因为你教的是副科，才更有优势。因为副科的考试升学压力相对小， 师生之间对于分数的利害矛盾就小， 你要充足利用这点改良你和学生的关系。 你能够在班级里成立生物兴趣小组。据我所知，好多学生都喜欢生物的。首先把一些喜欢生物的学生拉过来， 再以此把其他学生拉进来。 你是年青教 师，又是教副科的，课外时间相对照较充裕，能够利用歇息日，带一些学生走进大自然，到户外去感觉生物的魅力，一边玩一边解说，一边认识学生同时也让学生认识你。这是和学生搞好关系很好的方法。 如果有可能，甚至能够把一些合适的生物课搬到室外去上， 这样更有趣味，也让更多的学生喜爱生物课。学生喜欢生物了，你的教学自然能够顺利开展。 第五，对于讲堂，你也能够想一些办法的。能够给学生开一 些趣味讲座，在他的课上介绍一些生物知识，引发学生的注意，不要 只是是照本宣科， 使出你的浑身解数来， 在班级里搞一些生物知识竞 赛（即兴的和特意的）、撰写生物小论文，自己给学生发奖。讲堂上 不要只是会强调纪律好、不要说话，除了用有趣的内容吸引学生外， 还能够给学生讲堂一些自由时间， 如果一节课能高效率达成任务， 那 么，就给大家一点时间， 能够自由地做一些有趣味的事比方做一个小 游戏、小竞赛，甚至是其他学科的作业。能够设