英语校本课程----电影配音课.docx

PAGE PAGE 1 / 22 小学英语校本课程 “狮子王”配音 课程背景 《电影配音 小学英语口语教学新模式》是全国教育科学 “十五”规划研究课题 《优秀电影全面提高学生素质的实证研究》中的子课题。 开设电影配音校本课程旨在为学生提供贴近生活， 具有时代感的口语教材，拓展学生口语学习和运用的渠道， 探索出一种既能引起学生学习外国语言和文化的兴趣， 又能提高语言运用能力， 还能促进学生综合素质发展的教学方法和途径，是我校英语教学改革亟需解决的问 题，也是国家《英语课程标准》中所要求的，即“发展学生自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异， 拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观” 。 相关概念的界定 电影配音英语口语教学： 指的为了提高学生英语口语能力和加强跨语言文化的学习， 根据学生的年龄和认知的特点， 选用英语电影片段进行口语教学的一种模式。 利用英文原版电影，通过上电影配音课，开展相关的电影活动， 能创设英语口语教学的良好环境， 优化英语课堂教学， 激发学生学习的兴趣和动机，提高学生的综合素质 ( 观察能力、记忆能力、模仿能力、表演能力、自主学习的能力、 文化意识的培养、 异文化的认同等 ) ， 并总结提高学生英语口语能力的有效方法和途径。 理论依据 （一）英语视听教学方法 视听教学法以主张视、听并用而得名，它强调耳、眼、脑等感官 作为整体去感知语言材料。而电影为学生创造了 “声、光、色、像 ” 无限拓展的立体环境， 为学习奠定了很好的基础。 美国教育学者研究发现：我们从视觉获得的 80%的知识，但仅记住了它的 11%。听觉和视觉的组合可以获得更高的效率，使记忆的东西由 5%上升到 50%。 （二）体验教育理论 使英语生活化的过程中 , 采用创设情景的方法进行英语口语教学 , 让学生体验配音学习过程， 体验电影剧本中人物的情感， 体验电影主题的思想，以及体验自己取得的成就，从而激发起更大的学习热情。 （三）加德纳多元智能理论 多元智能理论认为人的智能是多元的， 每个人有 7 种不同类型的智能： 1. 言语- 语言智能。 2. 逻辑- 数理智能。 3. 视觉空间智力。 4. 身体- 动觉智力。 5. 音乐智力。 6. 人际交往智力。 7. 自知自省智能。而电影配音教学的过程就是通过欣赏和分析影片， 模仿和表演， 合作配音等活动，调动学生的眼、耳、口、脑、肢体等，培养这些能力。 目 录 Lesson 1 观赏整部《狮子王》 Lesson 2 观赏《狮子王》节选片段 Lesson 3 台词一 Lesson 4 台词二 Lesson 5 台词三 Lesson 6 台词四 Lesson 7 台词五 Lesson 8 台词六 Lesson 9 台词七 Lesson 10 台词八 Lesson 11 台词九 Lesson 12 总台词 Lesson 13 尝试配音 Lesson 14 小组汇演 Lesson 15 汇报演出 Lesson 1 观赏整部电影《狮子王》 了解故事情节，熟悉角色性格。 Lesson 2 继续观看《狮子王》 分析电影内容 观看《狮子王》配音片段 观赏节选片段，小辛巴得救的场面 , 加深内容的理解，分析语言知识难点 。 Lesson 3 You OK,kid? - I guess so. 你还好吧？孩子 -You nearly died. 我想是吧 你差点就死了 - I saved you. 我救了你 Well,Pumbaa helped... a little. 彭彭也帮了 一滴滴忙  重 点 分 析 该 片段 人 物 特 征 与口 语 表 达 的 方法和技巧 7 / 22 PAGE PAGE 10 / 22 Thanks for your help. 谢谢你们帮忙。 揣 摩 表 达 的 神情，心理，语气， 揣 摩 表 达 的 神情，心理，语气， 和 小 组 成 员 合作排练 Hey,where you going? 你要去哪里？ Nowhere. 不知道 Gee,he looks blue. 他看起来很 BLUE Id say brownish gold. 我倒觉得是金黄色 No,no,no. I mean hes depressed. 不，我是说 沮丧 Lesson 5 Kid,whats eating you? 孩子你在吃什么？ Nothing. Hes at the top of the food chain. 没什么？狮子可是万兽之王 The food chain. 食 物 链 ！ So,where