【德育论文6】为了生命的成长，从心出发.docxVIP

为了生命的成长，从心出发 经过一年工作的磨练，我丢掉了曾经的浮躁和轻狂，静下心来，脚踏实地地工作，认认真真地生活。 一、心怀感恩把教育当事业 以前，我对教育的理解是非常狭隘的，还停留在课堂教学的层面。我以为尽自己的能力上好一堂课就是教育，但教育的丰富内涵和意义远不止于此。在尤溪五中的班主任工作期间，我接触了很多学生和家长，他们更多来自农村。父母离异或外出打工，陪伴孩子的时间少;家庭经济困难教育投入少;父母文化水平低，教育方法失当，教育能力有待提高;孩子们由于小学阶段缺乏必要的监督和引导，学习习惯、学习基础差等等。这一系列的问题摆在我们面前，使我们的教育教学工作面临着巨大的挑战，城乡教育差异也变得更加刺骨。 我越来越发现教育工作的复杂性和长期性，对自己作为一名教师的责任与使命有了更深刻的认识。教育是一场革命，也是一场拯救，让孩子们找到更多可能，让他们有更多选择的机 我由衷的热爱教育，热爱学生，和他们在一起我觉得自己也是一个快乐的精灵!感谢我们的相遇，让我们成就彼此的梦想! 二、回归生命一 以终身发展的视角看待学生 在你眼中，你的学生对你来说是什么呢?一个教育的对象，一一个别人家的孩子，还是一个有无限可能的人呢?教育是一种培养人的社会活动，那么必然是讲人性、有人情味的。学生首先应该是一个个活生生的“人”，这与“以人为本”、“ 体现学生主体性”的教育理念是一脉相承的。作为教师，我们都希望通过自己的教育教学，孩子们能变得更加优秀，如养成良好的生活习惯、学会与人相处、学会学习等等。如果我们能以促进学生终身发展的视角来开展教育教学工作，生生命和人生发展的需要，那么我们的教育也将变得更前瞻性。 我们通常说“教学相长”，教师的“教和学生的“学”相互促进。实际上教师的经历和学生的经历也是联系在一起的。看到学! 实际上教师的经历和学生的经历也是联系在一起的。看到学生成长的困境和问题，我常常会联系自己的成长经历，反思自己的成长，很多问题便可以得到合理的解释。同样的，如果我们能以审视自己成长的同理心来关爱孩子的成长，理四他们的变化，就可以与孩子更好的沟通，走进他们的世界。 三、审问慎思一 以研究的视角审视教育教学 在我们的同行中也存在这样的老师，一个教学设计用一辈子，不再改进和创新。可怕的是他们一个经验用了十年，却以为自了十年经验，如此下去，被年轻老师赶超也就不足为奇了。在教育教学实践中，天都会遇到问题，问题是我们改进教育所以说，一线教师要以研究的视角审视教育教学，在实践中发现问题、研究问题，寻求解决问题的途径。 担当责任仁爱求新阳光”是岳麓教育的师者风范，也是激励我不断前行的训词。以研究的视角审视教育教学，有利于提高教师的研究能力和专业素养，促进教师的专业发展，推动教育的改革创新。 四、终身学习为了更好的自己 随着信息技术和社会经济的发展，我们生活的世界正在发生着翻天覆地的变化。作为教师，我们应当终身学习，与时俱进，走在时代的前面，才能真正成为学生的引导当教师不断学习才能保持知识上的“权威评论从而树立自己的威信。学生也更喜欢“接地气”的老师，为了让自己不被时代淘汰，要敢于尝试新事物。学习能丰富我们的知识，增长我们的才干，让我们拥有更加开阔的视野和敏锐严谨的思维。广泛阅读、听讲座、参加教研活动、课题、写论文、写随竿竿都是非常有用的自我提升的方式。平时有时间我会去听大师们的讲座，走近教育前沿;阅读朋友同事推荐的书籍，开阔自己的视野;和同行一起做课题，提升自己的研究能力;参加教研活动，珍惜锻炼自己的机会。我在教育教学反思成果化方面做得还远远不够以后还要勤思考、勤总结、勤写作。热爱教育，热爱学生，学习反思，砥砺前行!从心出发，回归孩子们的生命，也回归自己的生命!爱心构筑和谐家校关系“许多家长认为教育是学校和老师的事，把孩子送到学校就心安理得，对孩子不闻不问。”蒋松德说，“孩子是家庭的一面镜子，每一个问题孩子背后都有一个问题家长、问题家庭。”