科技活动过程中学生社会情绪能力的培养.pptx

科技活动过程中学生社会情绪能力的培养 杨元魁 东南大学学习科学研究中心 教育部儿童发展与学习科学重点实验室 中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心 江苏汉博教育培训中心 2016年12月11日 合肥 做实际工作情商很重要，更多需要的是做群众工作和解决问题能力，也就是适应社会能力。老话说，万贯家财不如薄技在身，情商当然要与专业知识和技能结合。 ----习近平 研究表明：儿童时期具有的情绪能力，而不是他们的IQ，是他们以后生活中能否成功的最好预示；但是，目前正规的教育和大部分的家长们，强调的是认知能力，忽略了情绪能力培养的重要性。 —摘自OECD-CERI学习科学第一次会议纪要 最终目标是研究个性化的、在不同背景下，针对不同目标的决策回路和系统 主要内容 一、情绪与社会情绪能力 二、科学教育过程中的社会情绪能力 一、情绪与社会情绪能力 儿童发展和学习的两大基石 情绪能力（Emotional Competence） 生活中常说的“情商” 执行功能（Executive Function） “学习能力”的心理学和神经科学解释 生活中常说的“学习力”、“记忆力”、“专注力”、“注意力”、“控制力”、“执行力”，都属于执行功能范畴 三个核心成分：抑制控制、工作记忆、认知灵活性 情感推动注意，注意推动学习 ——Robert Sylwester 为什么能够成功,情商起决定性作用 ——王选 All learning has an emotional base  ——Plato 黄金法则（Golden Rule） 情绪智力 情绪智力（Emotional Intelligence） “情绪智力”又被称为“情商”或“情智” Peter Salovey和John Mayer在1990提出，认为情绪智力是“人们监控和调节自己及他人感受的能力，并且能够区分和使用这种能力来引导我们的思想和行动。” “情商之父”Goleman重新定义了情绪智力，提出情绪智力是“我们认识自身及他人感受的能力，激发自己，以及管理我们内在和与他人相关的情绪的能力。” 情绪能力 情绪能力（Emotional Competence） 情绪能力与实际生活和工作相关，是顺利实现生活工作中与情绪相关活动的心理条件 情绪能力是基于情绪智力的一种习得性能力 因此，情绪智力是情绪能力的基础，可以说，情绪智力是一种潜能，而情绪能力则已经把这种潜能转化为在社会生活中实际运用的能力了 有智力≠有能力 情绪的成分 生理激活：包括自主神经系统和中枢神经系统的激活 外显表情：面部表情、语音、姿势 内在体验：即主观体验，每种具体情绪的主观体验都不一样 杏仁核 海马 大脑皮层 由于前额皮层发育不完善，儿童的情绪调节能力较差，因此 不要当着别人的面批评孩子，容易引发自卑或退缩 批评要就事论事，不要进行人身攻击 不要在同班树立学习榜样，这只会导致人际关系紧张 情绪分类的演变 基本情绪 基本情绪在不同的文化中差异很小，具有跨文化的普遍共性，有以下六种： 高兴（Happy） 愤怒（Anger） 悲伤（Sad） 惊讶（Surprise） 恐惧（Fear） 厌恶（Disgust） 六种基本面部表情 社会情绪 社会情绪是指在社会性发展过程中形成的情绪，需要较多社会经历的卷入，与文化密切相关。 自我意识情绪：对自己情绪的理解和表达，包括自豪、自信、害羞、羞耻、尴尬、愧疚、骄傲等等。 指向他人的情绪：对他人情绪的理解和反应，包括同情、同感、羡慕、妒忌等等。 社会情绪能力 社会情绪所产生的功能同样被认为是一种能力，称之为社会情绪能力，即指在社会情景中做出有效的和适当的行为的能力。 Phillip（2007）等根据研究需要，将社会情绪能力定义为和他人进行友好的互动（不羞涩也不退缩），表现出亲社会行为（与别人分享、友好地态度），很少表现出攻击性和破坏性行为。 五种核心社会情绪能力 情绪控制的神经基础 冲动控制——延迟满足 最重要的社会情绪能力之一 同感（empathy） 也译为移情、共情，台湾地区译为“同理心” 感同身受的能力 同感（Empathy）的定义及特征 Singer (2006)认为同感是指对他人情绪和精神状态的理解及对其行为的推测。同时指出同感是指这样的能力： 1）