小学三年级语文《逢雪宿芙蓉山主人》原文、教案及教学反思.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 学校三班级语文《逢雪宿芙蓉山仆人》原文、教案及教学反思 【篇一】学校三班级语文《逢雪宿芙蓉山仆人》原文　　逢雪宿芙蓉山仆人 　　［唐］刘长卿  　　日暮苍山远，  　　天寒白屋贫。  　　柴门闻犬吠，  　　风雪夜归人。  　　解释：  　　逢：遇上。  　　宿：投宿；借宿。  　　芙蓉山仆人：芙蓉山，各地以芙蓉命山名者甚多，这里大约是指湖南桂阳或宁乡的芙蓉山。仆人，即指留诗人借宿者。这首诗通过雪夜借宿山村的情形，奇妙地写出山村景象与农家生活。  　　日暮：傍晚的时候。  　　苍山远：青山在暮色中影影绰绰显得很远。  　　苍：青色。  　　白屋：未加修饰的简陋茅草房。一般指贫苦人家。  　　犬吠：狗叫。  　　夜归人：夜间回来的人。  　　译文：  　　暮色降山苍茫愈觉路途远，  　　天寒冷茅草屋显得更贫困。  　　柴门外忽传来犬吠声声，  　　风雪夜回宿家的家人回来了。　  【篇二】学校三班级语文《逢雪宿芙蓉山仆人》教案 　　教学目标： 　　1、学习《逢雪宿芙蓉山仆人》这首诗，理解诗句内容，体会出对劳动人民的怜悯。  　　2、培育同学的想象力。  　　3、背诵课文。  　　教学过程：  　　一、检查复习。  　　1、集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。  　　2、请几名同学背。  　　3、回顾古诗的学习方法。  　　二、知诗人，解诗题。  　　1、介绍。  　　这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。  　　同学补充有关诗人的资料。  　　2、解诗题。  　　出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里。  　　三、读诗解意。  　　1、指名读全诗，留意读准字音。  　　2、自学诗中的生字。  　　（1）区分“暮”“幕”“墓”。  　　（2）“贫”上下结构，上边是个“分”，不要写成“”。  　　“蓉”上中下结构，中间是个“”。  　　“吠”“大”字上面不要丢点。  　　3、齐读《逢雪宿芙蓉山仆人》这首诗。  　　4、解词连句知大意。  　　（1）依据书下 解释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。  　　日暮：天色将晚。  　　柴门：树枝做的门。  　　苍山远：苍苍茫茫的远山，始终连向天际。  　　贫：穷。  　　（2）自己试着把词意连起来说说句子的意思。  　　1、2句：天色已晚，远望苍山，路途遥远，得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫困的山村人家。  　　3、4句：突然，从柴门边传来了狗叫声，知道是仆人冒着风雪回来了。  　　（3）用自己的话说说全诗的意思。  　　四、开放想象，悟诗情。  　　1、请一名同学有语气地朗读，其他同学边听边体会意境。  　　2、看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗描绘的是怎样的一幅景色 图？表达了什么样的思想感情？  　　（《逢雪宿芙蓉山仆人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。它通过旅客的所见所闻，生动地概括了山中人家的生活环境，表现了诗人对劳动人民清贫生活的怜悯。）  　　3、有感情地朗读全诗，想象意境。  　　4、可依据诗的内容，试着画一幅“风雪夜归人”图，进一步体会诗的意境。  　　5、练习背诵古诗。  　　（1）自己试着背。  　　（2）同桌相互背。  　　（3）集体背。  　　6、作业：  　　背、默古诗，试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。  【篇三】学校三班级语文《逢雪宿芙蓉山仆人》教学反思 　　在教学过程中，考虑到让同学孤立地去理解诗句会比较乏味。所以，课题引入后，我就乐观引导同学观看课文插图，让同学自主去发觉问题。教学设计中表现为“这些都是古诗里面所写到的，你能提出什么问题来吗？”。老师在放的过程中，同学所进行的是具有创新性质的发散思维。在同学短暂的发散思维后，有探讨意义的问题果真在同学中产生了：图中头带斗笠，身披蓑衣的老人是谁？当时，有几个耍小聪慧的同学就认为：既然古诗是诗人写的，那么最有可能图中的老人是诗人了。 　　对于这个问题的提出、问题的质疑，大部分同学都持观望的态度。此时此刻，我就以这个为突破口，引导同学自己去理解古诗，从古诗中查找答案。当时同学的探究爱好就格外深厚。在同学自主学习的基础上，我又引导同学进行小组合作沟通，大胆地表达自己的理解，把自己的看法和小组同学沟通。在这个过程中，培育了同学说话的力量，培育了同学交际力量，又使得每一个同学都有发表自己看法的机会。同学的参与面广了，学习爱好深厚了，课堂气氛活跃了。尽管课堂上同学的纪律没有了，但是爱好有了，同学有了