教学设计和教学评价(V60版)(.pdfVIP

( （ 版） 教学设计和教学评价模板 V6.0 李 龙 内蒙古师范大学现代教育技术研究所 呼和浩特 010022 一、教学设计的定义 教学设计是依据对学习需要的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决 策过程。 它以学习理论、教学理论和传播理论为基础，应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教 学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，评价其结 果，从而优化教学效果。 从以上分析可以看出： 1．教学设计的理论基础是 学习理论、教学理论和传播理论 。 2 ．教学设计的方法论基础是 系统科学方法 。 3 ．教学设计的依据是对 学习需求（包括教学系统内部和外部的需求）的分析 。 4 ．教学设计的任务是 提出解决问题的最佳设计方案 。 5 ．教学设计的内涵共有 5 个方面： 调查、分析教学中的问题和需求；确定目标；建立解决问题 的步骤；选择相应的教学活动和教学资源；评价其结果。它包括了对象、目标、策略、评价四个基 本要素 。 6 ．教学设计的目的是 优化教学效果 。 二、教学设计的层次 按照系统论的观点， 教育系统是社会系统中的一个子系统， 而教学系统是教育系统中的子系统， 它本身又是由许多更小的子系统构成的。根据各个子系统大小和任务的不同，教学设计可分为 3 个 层次，如图 1 所示。 教学系统 设计层次 社会需求 培养目标 课程方案 教学资源 评 价 教学目标 教学内容 教学对象 目标体系 评 价 教学过 （学习目标） （学习内容） （学习主体） （问题／项目） 程设计 层 次 本文中教学设计的定义、教学设计的层次、教学过程设计的程序、课程教学设计表、课堂教学设计表、自主学 目标体系 教学策略 教学媒体 教学实践 评 价 习教学设计模板、教师培训教学设计模板、教学评价模板全部摘录自《教学过程设计》 （李龙编著，内蒙古人民出版 社， 2000 年第一版， 2005 年第三版）一书。（学习策略） （学习资源） （学习活动） （问题／项目） 教学产品 产品目标 分析设计 开发生产 集成试用 评 价 设计层次 图 1 教学设计的层次 1．以教学系统为对象的层次——教学系统设计 教学系统设计属于宏观设计层次，经所涉及的教学系统比较大，如远程教学体系的建立，一个 新的专业、一个培训系统或一个学习系统的建立等等。 教学系统设计首先要根据社会发展对人才的需求，拟定培养目标；第二步根据培养目标制定课 程方案，其中包括课程计划（即通常所说的教学计划）和课程标准（即通常所说的教学大纲）两部 分；第三步设计（选择）教学资源，以保证教学过程的顺利进行；最后在教学实践中，进行教学绩 效的评价和修正。 2 ．以教学过程为对象的层次——教学过程设计 教学过程设计是对于一门课程或一个单元，直到一节课或某个知识点的教学全过程